摘要：古诗词教学是小学初中语文知识的重要组成部分，小学教师在讲解古诗词时应注重提高教学质量，增强学生的学习主动性，逐步培养学生学习古诗词的兴趣和积极探索的精神。在课堂教学中，教师应积极与学生互动交流，通过各种可行有效的教学手段引导学生发现中国古诗词的优美意境，使学生更容易理解古诗词内容。在小学中年级语文古诗词教学中，教师需要不断探索相关的教学方法，进而有效培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;中年级;古诗词教学

中国是一个诗歌之国，古代教育家孔子说“不学诗，无以言。”诗表达愿望，诗传达情感，古诗凝练，魅力无穷。部编版小学语文教材中古诗词的数量有所增加，其中小学初中古诗词数量最多。这主要是因为中学生对古诗词的学习有了一定的基础，他们的思维也从形象思维转变为抽象思维，他们的社会学心理水平有了一定程度的提高，能够理解古诗词深刻的含义。

一、加强小学语文古诗词教学的重要性

小学古诗词教学活动的开展将有助于促进中国传统文化的快速传承。小学生是中国的未来。在经济社会发展的新时期，学生不仅要有良好的道德素质，还要保持对文化的深刻理解。在小学开展古诗词教学活动，有助于学生通过学习古诗词来培养自己的情感，提高自身修养，净化个人思想，陶冶个人美学。古诗词承载着生命体验和生命内涵。小学古诗词教学活动的开展有助于学生从不同角度理解社会生活。例如，唐诗所表达的浪漫情怀和宋诗所传达的优美细致的情怀可以直接反映历史时代的特征和风俗。这为小学生感知古人的情感、了解时代的社会生活提供了生动有效的途径。此外，古诗词教学活动可以帮助小学生形成正确的价值观，进一步感受诗歌文化的魅力，体验先进的艺术语言。

二、核心素养下的小学语文中年级古诗词教学策略

（一）注重朗读教学，引导学生感受韵律

对于小学中段学生来说，他们的年龄相对谨慎和不成熟，对世界的好奇心很大，思维能力仍处于成长和发展阶段，这个时期的孩子记忆力很强。在小学古诗词教学过程中，教师需要加强学生对古诗词本身和社会背景的理解，使学生学会阅读和背诵，真正感受古诗词背后的优美意境和韵律。在学生朗读的同时，教师需要要求学生用心、动情地朗读，以便有效地结合古诗中所产生的意境，真正理解诗人写这首诗的想法。只有这样，学生才能对股票市场留下更深刻的印象，并理解其内在含义。此外，教师还需要要求学生加强古诗词的积累。背诵是学生积累古诗的最好方式之一。因此，情感阅读和理解背诵在具体的教学过程中可以进一步让学生感受到作者的思想和时代背景。

（二）创设教学的情境，激发学生学习兴趣

在小学语文教学过程中，应采取有效的教学策略，提高学生的学习兴趣，从而更好地提高教学效果。对于小学生来说，他们相对年轻，心理发展还不够成熟。如果他们对学习内容没有很好的兴趣，他们将无法理解和吸收教学内容。因此，为了提高学生学习古诗词的兴趣，教师可以通过多媒体创设生动有趣的教学情境，在教学中不断激发学生学习古诗词的兴趣。当学习兴趣增加时，学生的学习效率自然会大大提高。

例如，在讲解《夜书所见》一节课的环节，教师借助课前准备好的幻片一句句讲解古诗，在幻灯片中我添加了中国风的夜色图画以及优秀朗读音频。利用这些内容增强课堂教学生动性，学生会更加乐于学习古诗词的内容，同时学生对于古诗词主旨的把握也会更加准确。

（三）组织小组探究，提升学生的理解

小学中段语文教师要鼓励学生分组探索，引导学生主动运用大脑进行独立思考，是帮助学生掌握古诗词学习方法，提高对古诗词理解的一项非常重要的措施。在课堂教学中，教师应根据学生的学习情况合理安排探究任务，引导学生积极思考和交流。

例如，在讲授《赠刘景文》一节课的过程中，教师可以从分析古诗题目入手，循序渐进地解释古代文学的常识和重点和难点词汇。然后，在详细解释诗歌的过程中，教师引导学生理解作者的思想和感受，并鼓励他们在学习小组中进行讨论和交流。通过这种教学方法可以在充分激活课堂教学气氛的过程中有效地提高学生对古诗词内容的理解。

（四）巧妙的使用插图，激发学生想象力

对于小学中年级的小学生们来说，如果课堂中的一些内容不够新颖，也可能会对课堂学习产生一些厌倦，注意力不够集中，导致学习效果不理想。这就要求相关教育者在课堂内容上进行一定的创新。在古诗词教学中，一些插图可以用来向小学生表达一些图片和风景。由于小学生不能仅仅依靠教师对学生的讲话来理解古诗词中描绘的美丽风景和一些形象，他们需要熟练地使用插图来丰富课堂教学内容，改善课堂学习氛围，激发小学生的想象力，吸引小学生的注意力，促进古诗词的学习。这也有助于教师在讲解古诗词的过程中更清晰地表达，更全面地描述诗人在古诗词中想要表达的情感和风景，从而促进双方的发展。

（五）开展古诗词主题活动，提升学生文化素养

策划和开展丰富的古诗主题活动，不仅可以拓展课堂空间，巩固课堂学习，还可以加强诗歌的传承，让学生在丰富多彩的活动氛围中提高文化素养，传承古诗韵味。主题古诗互动形式多种多样，包括日常阅读、晨读和亲子阅读，以及有趣的诗歌阅读比赛、诗歌会议和诗歌戏剧表演。在规划和开展相关活动时，我们应注意面向儿童和文化传承的特点。一方面，要找到诗歌与学生生活的联系，适时开展“二十四节气诗歌阅读”和“生活中的诗歌元素”等主题阅读活动，让学生学会、运用、思考和思考，体验诗歌之美，感受诗歌教学传统的魅力。另一方面，诗歌教育活动应在“保持完整性”的同时“创新”，即让学生以更新颖的方式感受诗歌。例如，教师利用教育戏剧的元素，引导学生演绎以古诗为主题的戏剧，在课堂上表演小品，观看与诗歌背景相关的电影。

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，加深对知识的理解，让学生可以在老师的带领下提升学习的效率与质量。因此，小学中段语文教师注重朗读教学，引导学生感受韵律;创设教学的情境，激发学生学习兴趣;组织小组探究，提升学生的理解;巧妙的使用插图，激发学生想象力;开展古诗词主题活动，提升学生文化素养，进而真正实现学生核心素养的发展。

参考文献

[1]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J].才智，2020（1）：184.

[2]李敏.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].新课程，2022（21）：107.