摘要：工程实训是各大高校培养学生工程实践能力的主要平台，文章借助对国内数控铣床实训教学方式进行研究，就可以发现其中存在的诸多问题，并针对这些问题，制定出切实可行的改革措施，通过教学内容的创新，转换“无法将学生当做课堂中心、一台设备大量学生操作、学生知识学习过于单一”等问题，切实达成预期的人才培养目标，让学生的综合实践能力获得提升。

关键词：综合能力培养；数控铣床；实训教学；教学改革

工程实训是各大高校开展教育教学工作中尤为重要的构成内容，更是培养学生具备良好实践能力和实训能力的平台，但若是想增强学生的整体素质，就应该从实训课程开始着手，对教学方式进行创新和改革，通过更加新颖有趣的内容，吸引越来越多学生的目光，让他们完全沉浸在实训的环节中，为他们后续阶段的进步和发展铺垫基础。为此，文章主要就学生综合能力培养的数控铣床实训教学改革进行研究，希望可以为广大老师提供一定的参考和帮助。

一、我国数控铣床实训教学现状

（一）针对机械类学生的教育方式

机械类学生应该具备最为基础的安全知识、实训知识和操作知识等。因此，对于该类学生开展教育的时候，会耗费大量的时间和精力，再加上大部分时间都留给老师进行讲解，要求学生根据各个零件图，完成自主操作和自主编程，对机械进行加工。所以，就应该通过更加新颖的方式，吸引学生的目光，着重对他们的综合能力进行培养。

（二）针对非机类学生的教育方式

对于该类学生而言，他们并不需要耗费大量的时间进行实训和学习，往往是将工程文化、实训内容或者是工程制造当做主导。在加上，该专业有着较高的特殊性，所以老师在教学的时候，更加侧重于操作方式和操作流程的讲解，并不会组织学生加入到上机操作的环节中，想要防止安全事故的出现。

（三）针对近机类学生的教育方式

对于该类学生而言，其需要学习和实训的时间较为适中，通常情况下，学生只需要掌握最为基本的安全知识或者是操作方式就可以了，程序编程仅仅是作为了解的副科，要求老师提供大量的图纸零件、加工技术和加工流程，让学生尝试着凭借自己努力，做好机械加工方面的工作。

二、基于学生综合能力培养的数控铣床实训教学改革策略

针对数控铣床实训教学的现状，和工程教育专业认证对各大高校学生培养目标提出的诸多需求，要求实训教育进行有效的改革和创新。为此，文章主要将机械类专业当做重点班，借助对数控铣床实训课程做出细致的分析，在培养学生具备良好综合能力的基础上，让学生的实训能力、学习能力乃至于创新精神等都获得相应的提升，更好的锻炼他们身体素质与核心素养。

（一）制定数控铣床教学目标

工程教育专业提出的认证标准当中，有着四项重要的培养要求，而这些要求又可以进行细化和分解，但大部分要求的达成都需要借助工程实训课来满足，按照机械类人才培养的各项目标制定出更加细化的内容。首先，将全班学生科学划分成诸多小组，要求小组成员互相合作、共同努力，对作业进行设计和制作，以此来培养学生形成良好的制图能力、运用能力、合作能力和创新能力，帮助他们掌握更多的知识，增强实际的学习效果。其次，借助CAD制图软件和编程程序，组织学生完成老师布置的任务，让他们掌握更多的计算机操作技巧，可以锻炼他们的实践能力，为其后续阶段新知识的学习铺垫基础。再次，借助作业件加工工艺设计教学，引导学生对一些基本的技术和操作方式进行学习，能够主动加入到多元化的课堂活动中，学习到更多的知识和技能。最后，组织学生对作业件进行机械加工，帮助学生具备一些基本的机床设备使用技巧，形成良好的现代化工具应用能力，锻炼他们的综合素质，达成预期的学习效果和学习目标。另外，设立相应的数控铣床实训课程，引导学生沉浸其中，在和其他同学的合作中，培养其具备良好的安全意识或者是学习习惯，为他们后续阶段的发展创造条件。

（二）数控铣床实训教学改革

若是想让学生的综合能力、技术能力乃至于非技术能力获得快速的发展，增强他们的实训能力和综合素质。就应该在开展数控铣床实训教学的时候，挣脱原有教学理念带来的束缚，对实训教学模式进行创新和改革，重新调整以往的教学流程。并且，在开展教学的环节中，应该将学生科学划分成诸多小组，要求由两名或者以上同学互相合作，共同对作业件进行设计和加工。需要注意的是，老师应该转换以往只提供单一零件图的教学模式，增添一定的自主设计和自主作业的环节，让教学模式呈现出明显的变化，自己则要从主导者慢慢转换成辅导者，让学生更加主动的参与到学习活动中，增强他们的创新意识，提高其主动性和学习兴趣，切实达成学生主体地位的凸显。因为各个小组的作业难度有着较大差异，同时还融入了模拟仿真的内容，所以学生就可以借助仿真加工的方式，完成错误的纠正，将上机操作的时间完全错开，以此来减少机床设备较少所导致的问题。对于设计难度较高的作业来说，老师则要支持学生通过各种各样的编程软件，优化最终的作业效果。但需要注意的是，老师应该在该环节中，为学生提供正确的指导，让学生养成良好的学习习惯，增强他们的综合能力与自主学习能力。

结束语

总而言之，对数控铣床实训教学模式进行创新，就可以消除“无法将学生当做重点、一台设备多重操作”等问题，首先预期的教学效果和目标，加强人才培养工作的开展，提高学生的综合能力与实训能力，调动他们的积极性和主动性，让他们的动手能力获得有效的锻炼，强化实际的学习效果和学习质量，为他们后续阶段的进步和发展铺垫牢固基础。

参考文献

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