【摘要】随着社会的发展与时代的进步，小学音乐课堂生活化教学的开展逐渐引起了广大任课教师的重视。生活化教学旨在将学生的实际生活经历与音乐知识探析关联起来，使学生产生高度的课堂代入感、学习参与感、音乐获得感，从而激发学生对音乐课程的学习兴趣，并为后续音乐知识的探析与核心素养的培养等创造有利条件。因此，本文围绕着结合生活经验、创设生活化情境、开展生活化活动等展开阐述，希望对生活化教学在小学音乐课堂的有效应用提供借鉴意义。

【关键词】小学音乐；生活化教学；学习热情；情感共鸣；活跃氛围

在传统意义上的教学理念影响下，音乐教学在较长的时期里处于一种相对边缘化的状态，加上教师秉承的教学理念之后、教学模式单一等因素，影响了学生对音乐学科学习兴趣的激发以及积极性的调动。在新时期、新形势下，生活化教学在多学科的应用已经成为大势所趋，小学音乐也不例外，教师需要以生活化教学为有力抓手，引导学生在充满生活化元素的课堂氛围中，实现对音乐内容的多角度、深层次、宽领域、全方位探析，最终实现音乐核心素养的有效培养。

一、紧密结合生活经验，激发学生的学习热情

生活化小学音乐课堂的构建，不仅有利于拉近学生与音乐内容的距离，还有利于学生感悟蕴含在音乐中的人文精神与情感魅力，促进学生音乐鉴赏意识的培养与创新能力的增强。常言道：“音乐来源于生活，是实际生活的艺术化反映。”这也恰恰印证了在小学音乐课堂应用生活化教学方法的必要性。基于此，教师应当深入挖掘教材中音乐知识内容的生活化元素，在学生的实际生活经历与音乐知识探析之间搭建沟通的桥梁，使学生对音乐的学习热情得到显著激发，为生活化教学的有序开展提供强劲的推动力量。

例如，在学习《杨柳青》时，我引导学生联想实际生活中杨柳青青的景象，并结合这首歌明快而又活泼的气氛，用心感受旋律中的艺术化内容、生活化元素。受此影响，学生自觉的将实际生活的所见所闻、所思所感等代入到了音乐课堂上，之后我为学生简单讲解了《杨柳青》的地域性特征与民俗色彩，使学生对其中独特的乡土气息以及农民在乡间快乐劳作的场景产生了很强的兴趣。学生将生活经验与之对照，了解到原来生活实际与音乐知识之间关系如此密切，由此有了观察生活、体悟生活、发现生活的意识，产生了很好的学习效果。

二、创设生活化教学情境，引起学生学习共鸣

生活化情境的创设是生活化教学在重要组成部分，也是提升小学音乐教学效率与质量的重要途径，有利于让学生产生较强的课堂代入感，引起学生的情感、认知、学习共鸣。基于此，教师可以利用网络视听多媒体设备，采用视听结合、情景交融、动静相宜等方式，将蕴含在音乐中的生活化内容进行场景再现，让学生的多重感官得到调动，将生活化教学的优越性，贯彻到可视化、动态化的课堂环境当中。

例如，在学习《月亮月光光》时，我首先利用网络视听多媒体设备能够播放视频的优势，为学生播放了《月亮月光光》的MV视频，将学生的多重感官调动了起来，与此同时也创设了具有浓厚生活化氛围的课堂情境，为学生感受、体会和比较理解歌曲的意境做了良好的铺垫。而后则引导学生采用接龙演唱的方式，在生活化情境中学生体会到极具美感的风格，并且也感受到作者对家园的深厚情感和对生活的热爱，由此也引起了学生在学习过程中的共鸣，将生活化情境音乐教学下提升学生音乐感知能力与共情能力的理念，落到了实处，使之产生了实效。

三、组织开展生活化活动，活跃课堂教学氛围

生活化教学在小学音乐课堂的有效应用，同样还离不开生活化活动的组织开展，在此基础上有利于让每个学生都积极参与到活动中来，一方面活跃课堂氛围，另一方面则提升生活化音乐教学的趣味性，使学生充分感受到音乐课程的快乐与收获。基于此，教师可以通过小组合作的形式开展生活化音乐活动，采用科学划分活动小组、合理布置活动任务、积极开展交流讨论的方式，让生活化元素与音乐教学深度融合，让生活化音乐课堂变得活跃灵动、趣味横生。

例如，在学习《让我们荡起双桨》时，我首先立足于学生的客观音乐水平、主观个人意愿等，将学生划分为了若干个趣味音乐学习小组，并在小组内部形成了“梯次搭配，和谐友好”的态势。而后引导学生围绕着歌曲的旋律、意蕴、情感导向等内容进行深入的了解，并且采用学唱、跟唱的方式锻炼自身的歌唱能力。与此同时，我要求学生以小组为基本单位，组织开展了趣味化的小组间的演唱活动，这样每个学生都积极参与到了活动当中，参与感得到了切实提升。在后续的交流讨论与互学互鉴中，学生将发掘到的生活化内容进行了分享，达到了“自主探究、合作交流、共同进步”的效果。

总而言之，应用生活化教学模式构建小学音乐高效课堂，不仅有利于激发学生对音乐的学习兴趣，还有利于增强学生的音乐感知能力、提升音乐鉴赏水平等，对学生音乐核心素养的培养产生事半功倍的作用。有鉴于此，教师应当将生活化音乐教学摆在突出位置，使学生在课堂上产生参与感、代入感、获得感，切实感受到音乐知识与生活实际的密切关联性，为实现音乐学习水平的提升、音乐核心素养的培养等奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]刘翠兰.新课改下小学音乐生活化教学实践分析[J].考试周刊，2020（49）

[2]冯燕飞.小学音乐生活化教学策略探究[J].南国博览，2019（05）