摘要：历史学科素养对于学生的学习与成长大有裨益。为不断提升初中生历史核心素养，教师可尝试灵活运用以下教学策略：情境再现，增强体验；议题讨论，辩证认知；史料论证，意识引领；开放课题，实践探索；赏识评价，挖掘潜能等。本文就初中历史教学改革新策略进行分析探讨。

关键词：初中历史；核心素养；教学策略

引言

在进行初中历史教学时，为全面提升学生历史核心素养，教师应当主动创新，为学生建构历史高效课堂，引导学生辩证探究思考，形成正确的历史价值观，不断提升初中学生的历史综合学习实力。

一、教学现状

传统初中历史教学环境枯燥压抑，学生长期处于被动学习状态，给学生的历史学习造成很大困扰。历史学科核心素养教育视阈下，教师需认识到教学改革的迫切性，打破传统教学模式，建构多样态教育模式，助力学生历史核心素养的逐渐提升。

二、教学策略

（一）情境再现，增强体验

学生学习初中历史内容时，若学生缺乏深入的学习感知与体验，将无法有效调动学生的主观意识，使得学生主动参与到教学活动当中。为此，教师在培养学生历史核心素养时，应当合理应用信息技术，围绕历史教学内容，为学生情景再现历史故事，促使学生以第三人称的视角进行解读思考；或鼓励学生进行角色扮演，以历史人物角色的第一人称视角进行学习思考，有效增强学生的历史学习体验感，引导学生主动参与历史教学活动，营造良好的历史课堂教学氛围。

例如，在进行“秦统一中国”内容教学时，教师可建构虚拟的历史情境，引导学生对动态的历史信息进行解读，思考“秦朝”建立的历史价值与意义。在学生沉浸学习后，教师可鼓励学生基于历史教学内容，尝试进行角色扮演，体验秦始皇的角色，有效增强学生的历史学习感知[1]。

（二）议题讨论，辩证认知

初中历史课程教学时，为引导学生进行辩证思考认知，对宏观视野对历史事件的关系进行辩证认知，并从微观视域入手，对历史事件的意义与价值进行辩论思考。为培养初中生历史核心价值观，不断提升初中生历史综合学习实力。在实际教学工作开展阶段，教师可采取议题讨论教学策略，围绕初中历史教学内容，为学生设置相关议题，并鼓励学生进行举一反三的思考提问，在议题讨论过程中生成更多新问题，驱动初中生进行辩证探讨。在极限的头脑风暴中，激发出学生的历史学习潜能，为学生的历史学习开辟新思路，不断提升初中生历史综合素质与学习能力。

例如，进行“明朝的灭亡”教学时，为引导学生形成辩证的历史思维意识，能够主动探究思考，教师可设定相关历史议题，引导学生探究“为什么明朝会灭亡，主要有哪些原因”。基于历史议题的辩论思考，有效提升学生的历史思维品质。

（三）史料论证，意识引领

教师在对学生历史核心价值观进行全面引领时，不可强行开展历史理论的灌输与说教，为实现对学生历史思想意识的有效引领，应当使得学生对历史知识产生正确的认知与认同，进而形成正确的历史思想。为实现预期教学工作目标，教师应当采取史料论证的教学引导策略，在真实准确的史料引入下，促使学生对史料进行学习思考，形成正确的历史价值观，避免受到网络中不良言论与错误解读的诱导，影响到初中生历史课程内容的学习，阻碍学生历史核心素养的提升。

笔者认为，在史料论证的教学引导下，能够启蒙初中生的史料实证意识，在接触到未知的历史事件与信息后，不能主观臆断，同时不可随便听信他人的言论与评价，应当基于史料实证意识的驱动，主动搜集相关的历史真实资料，有力的验证相关的历史事件与信息，以保证学生学习掌握准确的历史知识，有效筑牢学生的历史基础知识，为学生今后的历史课程学习铺垫基石[2]。

（四）开放课题，实践探索

为拓展学生历史思维视野、丰富学生知识储备，教师在实际教学时，可围绕初中历史教学内容，为学生设置灵活多变的开发课题，使得学生可基于自我的兴趣爱好，自主选择实践探究的历史开放课题，使得学生充分利用自己的空余时间，在实践探究过程中，发现更多历史新领域，提升初中生的历史核心素养。

例如，进行初中历史“中国传统节日的起源”活动课教学时，为挖掘出学生历史学习潜能，教师可设置开放课题，促使学生围绕生活实际，搜集相关的传统节日历史素材，不断加深学生对传统节日的文化认同感。

（五）赏识评价，挖掘潜能

为有效挖掘学生的历史学习潜能，在实际教学工作开展时，教师应当突出赏识教学评价，肯定学生的学习行为与表现，发现学生历史学习的闪光点，使得学生不断增强历史学习自信心，可积极主动进行学习探究，发挥出学生的历史学习主观能动性[3]。

三、结束语

综上，文中重点论述了初中历史教学改革路径，旨在说明学生历史核心素养培养的可行性与必要性。在今后初中历史教学阶段，教师需紧扣教育改革理念，围绕学生历史学习诉求，不断创新教学引导模式，使得学生始终保持强烈的学习热情，助力历史教学提质增效。

参考文献

[1]赖炳贵.核心素养下的初中历史有效课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2022（04）：194-196.

[2]郑燕华.核心素养导向下初中历史课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2022（05）：58-60.

[3]施文峰.基于核心素养视角下初中历史教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：138.