内容提要：在核心素养背景下，基于体育课堂教育教学过程中将体育精神的传承从而促进学生在生命成长过程中的重要作用，并将学习过程升华为终身发展的基础组成环节。在实际体育课堂操作过程中将尊重兴趣，课内外一体强身健体，融入育人要素、形成呈现生命成长情境式的体育教学模式，以具体课堂实例为载体说明，展示大框架指导教育模式和体系的形成。

关键词：立德树人、体育精神传承、终身发展、体育组成生命成长、学练用感、贴近生活、追求美好生活、健康第一、具体实施、个性融入

核心素养背景下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人，提升智育、加强体育落实，努力构建有中国特色的教育课程体系，是义务教育阶段新课程标准（2022版）颁布的思想所在。作为基层教师，提升思想认识，增强业务实践能力，真正让课堂在新课标的指引下发生质的变化，将育人培根塑能渗透到课堂中来，为把我们的学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，要从最为本质的课堂产生变化，从而从教育体系的组成环节上发生改变，教育理念上进行积极的转变，才能最为真切的将提升学生核心素养真实的实现。

个性化生命体育课堂教育范式、原则、结构和流程。在课堂上的个性体现，具体表现为体育老师能力的展现和学生参与度的高于低。如何能将教学内容的实施过程和学生对知识的学练、实践应用、以及从其中感悟到学习过程中对自己能力和生活的感悟。作为一堂体育课要像一部情境剧，从真实的生活感悟来促进学生对于体育精神传承，增强获得美好生活的能力，提升促进终身发展能力水平。基于体育课堂是这些目标达成的最基础因素和展现环境，那我是这样设计内容和实施过程的：

1.确定好学习内容和达成目标。我在这次课安排的内容是耐久跑。耐久跑在体育教学内容上来说普遍认为是不好上的一项教学内容。因为耐久跑大家都知道，耐久跑在平时来说就是比较枯燥的，最主要的就是根据教学内容进行逆向思维，也就是要让学生学习到什么内容，达到什么程度，感悟到什么。

2.设计好教学模块和情境内容。一堂体育课最基本的模块组成“开始部分、准备部分、基本部分、结束部分”。那我就根据这个最为基础的骨架来制定课堂每个模块的内容，也就是小剧情。虽然每个模块的内容是有一定的目标的，但是最主要的目的我是强调各个模块之间的练习，从内容上的联系到实践应用上的练习最后提升为各个模块达成目标的同时提升学生整体能力。而每个模块中所出现的内容也就能够作为“小连续剧”让学生跟着课程内容总成来体验一样课给自己带来的不同感悟，让自己体会以学习为载体的能力提升。

3.从常规体育精神的感悟中体会生活的多彩和健康生活的重要作用。我们知道，在体育课堂上最明显的素养提升目标就是体育品德感悟。但是，我们前面说过一堂体育课就是一部剧集，不单单就这么一个品德目标的达成，我们在课堂上经历的很多亮点都可以为学生提供健康生活感悟，哪怕是在非计划性的突发内容上也可以提炼出让学生懂得健康运动、健康生活的素养提升。点点滴滴都是我们渗透学生学科核心素养提升的条件。

4.教学过程中穿插能够推动本次课或者有助于单元课程内容教学目标达成的跨学科、跨主题内容知识。体育技能和知识以及运动项目来源于生活而高于生活，其中蕴含着很多生活方面的小内容，更蕴含着能用其他学科知识来解答体育运动问题的方面。比如：物理、生物、地理、历史、化学等等。他们可以能够解释很多运动原理方面的疑问。

5.实践应用不是练得多、练的认真就是好，而是学、练、用、悟相结合。学和练大家都能明白，而这个用和悟也许有人会很容易的说就是用到实际运动过程中的能力以及体育精神的表现。在我看来，我的用并不是单纯的用，而是创造一种符合实战情境的用，是有真实“生活”内容的用，例如真实的挫折和比赛中的违体现象的出现。从比赛型的用发展成，真心进入情境的用（论文内有实例）。更有就是将整个单元学习分节性学科核心素养小节点，汇总成整体学生核心素养方面的提升动力。既事物的组成部分是有机结合而成的，不是生搬硬套的无理搭配而是用心体验，用情感悟的结果。

综上所述，在核心素养背景下，将《新课程标准》（2022版）融入在实际教育教学中去是一个系统而又体系化的过程。将立德树人，健康第一，切实落实学、练、用、赛、感，从而在学科素养的基础上达成生命成长促进终身发展。在实际操作过程中，需要对教育教学知识要点、学生特点、需要融入进课堂的情感目标与德育融合、教学方法以及教师自身具备的能力值有很明确的认知和把控，知己知彼充分做好各项准备，打好育人主阵地的建设基础。实现体育课堂作用，有效促进育人，充实丰富人生，立德树人，终身发展的目标。

文献参考

[1]威廉·派纳.理解课程：上、下.张华等译.北京：教育科学出版社，2003．

[2] 董亚琦，胡济光，熊芫芫.生命教育视域下我国体育课程资源开发研究.学校体育，2022.8

[3]王建民.学习共同体教学模式在体育教学中的构建路径研究.专家论坛，2022

[4]陈峰.体育教学中如何实现身体教育和生命教育的有机统一. 学校体育学，2021