摘要：随着教育体制的不断改革，幼儿教育也在不断的进行优化，引入新的教学模式——教学游戏化。基于幼儿的身心发展规律，体育教学在幼儿的教育中也变得举足轻重。跳绳运动作为幼儿的一项基本体育活动，需要教幼师进行教学的创新，来促进幼儿的身体健康发展。本文就幼儿园大班跳绳活动游戏化的现状以及创新的措施进行探究，希望为幼师提供一定的帮助。

关键词：幼儿园 大班 跳绳活动 游戏化 现状 措施

随着时代的不断发展变化，国人的体育健身意识也在逐渐的加强。教育改革也不能落后，在最新的教育改革中将体育作为了一门重要的课程。随着教育改革的不断深入，体育课也早已成为了的必考的科目。那么在当前幼儿教育中，体育运动也必然需要幼师们的重视。跳绳作为幼儿的一项基本体育运动，幼儿教师在教育中需要遵循幼儿成长的身心发展规律，将教育与游戏相结合，激发幼儿对跳绳这一项运动的兴趣，使幼儿在玩中学，乐中学，最终提高幼儿的身体素质，促进幼儿的身心健康发展。

一、分析幼儿园大班跳绳活动游戏化的现状

当前幼儿教育中，幼儿主要体育活动主要以自主户外运动和自由活动为主。在跳绳活动的教学中，主要是教师带领幼儿进行跳绳。教师会教幼儿如何跳绳，教会后会给幼儿规定跳多少个。这样的教学方式虽然可以让幼儿学会跳绳，但是却失去了让幼儿主动学习跳绳这项运动的兴趣和乐趣，也缺少了学习的主动性和能动性。同时，一些学的慢的幼儿，在教师规定跳几个后，产生一定的心理负担，甚至在没有完成任务后产生一定的厌学情绪。在教学中，教师也并没有遵循儿童特有的身心发展规律，以创新的方式来教学，那么幼儿在学习的过程中也难以对这项运动产生持续的热爱。这样被动的教学方式，不利于幼儿的身心健康发展。

二、探索幼儿园大班跳绳活动游戏化的措施

1. 通过多媒体手段，让幼儿学会跳绳技巧

教师可以通过先进的多媒体技术，利用动画教育的方式，让学生们能够去通过动画来学习跳绳的各种技巧，以及相关的注意事项。教师在其中要做好指导，并给出正确跳绳的示范。让学生可以在学习中能够规避错误，防止在跳的过程中受伤，或者误伤到别的同学。动画视频制作也要结合学生们喜欢的游戏内容来进行创作，在提高学生观看兴趣的同时，让学生学会如何正确跳绳。

例如：教师在跳绳教学中可以利用多媒体技术，创作出跳绳的相关的视频动画。在创作的过程中，要结合当下流行的元素以及学生感兴趣的内容来创作跳绳运动小视频。在动画制作中让角色通过游戏化的方式来介绍跳绳的技巧，以及在跳绳的过程中应该注意哪些问题，让学生能够通过动画中的角色人物所进行的游戏来学习如何正确跳绳。同时教师要让学生亲自体验跳绳并进行线下的指导教学。通过教师亲身的示范和指导，让学生能够真正的学会跳绳。

2. 设跳绳游戏情境，提高学生跳绳积极性

兴趣是学习最大的动力。幼儿正是在对世界所有事物充满好奇的年龄段，充分利用其好奇心进行教育是最好的教学方式。在幼儿教育中主要遵循“玩中学，乐中学”这样的原则，因此，在对跳绳运动教学中，教师要结合一定的游戏情境，让学生在一定的活动情境中，激发学生对跳绳运动的热爱之情。比如教师可以组织一次跳绳比赛，提升学生对跳绳运动的参与感；组织跳绳技巧以及注意事项答辩赛。让学生能够更好的掌握跳绳技巧，避免失误。

例如：教师要保证每个孩子都学会跳绳这项运动的基础上组织学生进行一场“跳绳友谊赛”，通过规定谁跳的最正确，最规范、最多来激励学生来多跳来强身健体；教师还可以让学生跟随音乐来跳绳。通过播放学生们喜欢的音乐让学生在音乐的欢快节奏中快乐的学习跳绳。跳绳的花样繁多，可以组织学生进行跳绳创作，比比谁的跳绳花样多；教师也可以通过游戏获胜奖励的方式，激励大班学生可以积极学习跳绳。通过这样创设游戏情境的方式，让学生可以提高跳绳的兴趣，培养强身健体的意识。

3.创新跳绳教学方法，维持学生跳绳兴趣

跳绳作为幼儿的一项必修课，教师在教学过程中应不断地去创新教学的方式，基于幼儿身心发展的规律，将教育与幼儿喜欢的游戏相结合，提高幼儿对跳绳运动的热爱。跳绳运动作为一项可以进行多样变化的运动，教师可以向学生教授的不同的跳绳方法，像跳大绳、跳皮筋、花样跳绳、单脚跳、双脚跳、连跳、双人跳等等。不同的跳绳方式给学生不同的跳绳感悟，也需要不同的跳绳技巧。通过组织学生进行多样的跳绳游戏，不仅可以促进学生提高自身的身体素质，而且可以维持学生对跳绳这项活动的兴趣。

结束语

综上所述，对于幼儿园大班跳绳活动的教学，教师可以采取通过多媒体教学的方式，让幼儿能够去学会跳绳的技巧，并通过教师创设一定的跳绳游戏活动情境，以及多样化的跳绳教学方法和技巧，让学生能够喜欢上跳绳这项活动。通过游戏化的跳绳教学活动，也能够让学生爱上运动，促进学生身体素质的提高以及身心健康的发展。

参考文献

[1] 张梦卓. 幼儿园跳绳活动游戏化教学初探[J]. 新课程：小学， 2016（9）：1.

[2] 刘于媚. 幼儿园大班跳绳活动游戏化初探[J]. 学前教育研究， 2001（02）：56.