摘要：“新文科”时代，为适应我国高校新课程改革的需要，大力发展和培育具有社会主义核心价值的高质量的工业设计专业人才，开展“产品改进设计”课程的思政教学。在此基础上，对产品设计课程的各个环节进行了深入的剖析，并对其在各个环节中的融合与融合进行了深入的探讨。本文的研究成果对培养具有高素质、高素质的创新型设计人才具有一定的参考价值，同时也为产品设计专业的课程思政建设提供了一定的参考。

关键词：新文科；产品开发设计；课程思政建设；教学实践路径

引言

“新文科”的目标是建立一个高层次的、具有中国特色的人文学科交叉的人才培养系统。实施“新文科”立德树人的根本任务，是高等学校实施课程思政的重要战略举措。在教育部“全员、全过程、全方位”的思想和要求下，以提高“素质”为核心的课程思政建设已成为学校课程改革的主要目标。课程思政的实质是从学科的课程中挖掘出人文精神，以潜移默化的方式培养出具有社会主义价值观的专业人才。

一、产品设计课程的思政体系建设

课程思政工作要“以中国特色社会主义新时期”为核心，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识和文化素养为核心。课程思政要根据专业特点和学生的实际情况，因材施教，因地制宜。产品设计是一门综合课程，产品改进设计课程的主要特点是：课程内容交叉、与时俱进。产品设计类课程的思政建设是以教学目标为核心，通过对教学要素的选择，选择合适的设计实例，对所包含的内容和内涵进行剖析，并运用“设计故事”对学生进行思想教育。本课程思政模块体系的建设主要包括：

1. 创新教学实践模式

创新思维对促进社会进步具有重要作用，是现代设计人员必须具备的重要素质。在产品的设计中，包括技术、工艺、市场、管理等方面的创新。课程以创意的方式进行产品设计，使学生能够全方位地发展创意思维；同时，以“大疆”、“小米”等智能产品为实例，阐述了现代设计与技术的创新，以及工业设计对于提高企业品牌及产品创新的作用，并启发同学们反思当前国内设计的现状和问题，并鼓励他们从设计创新的角度寻求解决方案。

2. 价值观建设教育内容

价值观教育主要内容是：确立社会主义核心价值、形成马克思主义方法、强化法治意识、培育爱国奉献精神、国家情怀。在此基础上，选取了十多年来在全国历史教育、国情教育、民族建设方面取得的成绩，以提高课程的内涵。以中国二代太空服为例，以产品分析为例，说明了设计师是怎样综合考量「人、机、环境」因素，以达到符合各种环境、使用者需要、创意与美感相结合的目的。这些案例表明，设计师们在新的时代，肩负着国家的使命，肩负着国家的使命，并激发着他们敢于开拓产品设计的领域。

二、“产品设计”课程的思政教学模式探讨

1.制定完整的教学系统规划

课程思政工作的中心内容是立德树人的根本任务，本文从产品改进设计的总体规划出发，将其与OBE教学思想相结合，从总体上将其分为五个方面：创新实践、价值观建设、文化自信、个人发展和职业素养。从五个层面扩展到18个思维要素单元，使教师能更轻松地从教学材料中汲取其人文价值和教育内涵，从单一的设计案例解释层面提升到文化、审美、价值观。灵活运用这些思维单元，可以有效地降低课程中直接引入思政要素的僵化，从而实现学科与思政的有机结合，增强教育的作用。

2.在课程教学中应用多样化的教学手段

教学中要注重与现实生活相联系，注重教学内容的趣味性，注重学生的发展需求。课程思政建设要紧跟时代发展的潮流，抓住创新的趋势，不断发掘有效的载体和途径。在信息爆炸的今天，各学科都要充分利用各种网络资源，把优质的内容从课堂中挑选出来。如向同学介绍有关大国手工艺的纪实、现代技术产品的发展，并向同学们推荐线上图书馆及线上博物馆的资料，让同学们更好地认识中国的文化，并培育他们的爱国情操。以中国知名设计师为代表的设计实例，以微信为平台，展示当代设计师和科研工作者的精神和信念，为广大学子传递劳动精神、工匠精神和榜样的力量。

3.以问题为导向的教学方式

问题导向教学注重培养学生自主学习、协作、问题解决能力，以及培养学生的创造性和实践性，需要学生找出问题，寻找研究对象。本课程以个案与录像相结合的方式，让同学们对中国的设计所面对的问题、关心国家大事、关心民生等问题进行反思。分析问题是指学生在学习过程中，通过收集资料和调查活动，主动地认识到要拓展的知识。在布置家庭作业时，要培养学生的社会责任感。问题的解题是指将有关的知识运用到设计中去。比如，针对我国老年人口问题，大学生对独居老人进行了问卷调查，结果显示，老年人的生活困境主要表现为：孤独起夜困难、无人陪伴、无人照料、遗忘药物等。于是，每一组同学都从不同的角度对有关的产品进行调查，并对其进行现场观察与访谈，以了解其生活习惯及使用中的难点。最后，同学们还为空巢老人们设计了床头灯，提供了语音交流的健康助手灯，增加了放大镜的药品说明书，还有多功能的便携式夜灯，这些都是对老年人的关爱和人文关怀，同时也是一种以问题为导向的教育方式，激发了他们的创造力，让他们能够更好地为社会服务。

结束语

综述，新文科背景下，加强产品设计课程改革，体现出思政课程的教学发展模式，这是教育改革重要趋势。将产品设计与思政要素相结合，从而提升教育教学和人才培养的质量，对产品改进设计的课程目标进行界定，并将新文科教学要求和理念与课程教学相结合，建立了一个系统化的教学模块。培养出具有民族使命感、社会责任感的创新型人才，本文的研究内容与方法对其它设计学科的思政建设具有一定的借鉴意义。

参考文献

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