摘要：在小学语文教育活动中，阅读是非常关键的一环，阅读学习不仅可以训练学生的基本语言能力，还能够更好地为其今后的语文学习打下坚实的基础。针对小学语文阅读展开生成性教学具有必要性，可以提高学生的思维表达能力和人际交往能力。当前，智慧学习平台凭借着信息技术优势，为实现生成性教学提供了良好的条件支撑和保证。本文就智慧环境下的小学语文阅读生成性教学设计与实践作出探讨，以期为语文阅读教学中智慧知识平台的设计、使用、效果研究提供帮助和支持。

关键词：智慧环境；设计与实践；小学语文

引言

在小学语文教育不断进步的背景下，教师更应注重将智慧教学理念逐步融入到当前的教育教学中，并注重对传统人才培养模式进行革新，以适应教育发展要求，进而有针对性地培育学生，使其具有高素质、高水平。在信息时代下，教师也应在语文阅读教学中展开生成性教育，这已成为教育教学未来发展的新追求。智慧教学环境因其自身的优越性而被广泛应用于教育教学之中，为生成性教学的有效进行奠定了基础。为了可以更好地进行小学语文阅读课的生成性教学，教师必须从智慧教学环境视角加以分析，从而给出最合适的小学语文阅读课生成性教育设计方案。

一、基于智慧环境的小学语文阅读课生成性教学概述

随着素质教育改革的实施与开展，课堂教学环节也应得到不断充实，其比以往获得了更多的关注。但就当下的教学情况来说，由于小学阶段的语文阅读教学还没有完全系统化，且教法也缺乏科学性，所以导致学生们在阅读学习过程中无法获得综合能力的培养，因此总体上尚且具有很大的改善空间。而智慧教学环境则以最先进的信息技术为基石，依托着网络这种简单快捷的交互平台展开教学，其中包括各种内容丰富的学习资料，综合了网络计算机、多媒体等各种科学技术，可以更有效地提升学生的学习效果与品质。而就此展开生成性课堂教学更加符合时代教育潮流，相对于预设的课堂教学方式来说，生成性课堂更具实时性、综合性。相比于传统陈旧的消极、静止教学方法，生成性教学，更加关注于老师、学生和文本三种教学元素之间的相互作用，更关注于学生的主导角色。所以说，在智慧环境下展开生成性教学是锦上添花，其不仅能够促进学生的阅读能力不断发展，更有利于营造一个动态的、活跃的语文课堂气氛，进而提高学生的整体学习成效。

二、基于智慧环境的小学语文阅读课生成性教学设计与实践

（一）超前预见，在智慧情境中做好课前预习

在语文阅读教学过程中，教师应注重利用智慧教学做好课前准备，并着力地提高小学生的学习兴趣。在此前提下，为进一步地提升学生主体地位，教师应在进行的语文生成式教学中，就智慧课堂指导学生进行课前预习。比如，教师可以引导学生上网查找资料，并告诉学生网络不仅可以用来娱乐、游戏，还可以进行学习、阅读。在课前，教师可以为学生展示需要预习的内容，比如生字词、重要段落，搭配趣味表情的课件更能够吸引小学生的注意力。预习也是语文阅读课堂的重点内容之一，经过合理的预习，学生就可以对课文知识点有个大致的认识，同时还可以及时了解自身在阅读课堂上所存在的困难。而老师则能够在了解了学生的课前预习情况后，及时地作出正确预测，并采取智慧课堂方式，进行针对性的教学策略，进而有效的提升课堂教学效果。

由于信息技术发展日新月异，智慧黑板等现代化教学设施已逐步在学校中管饭应用。在这些情形下，老师们在运用现代化信息技术进行阅读课或生成性教育时，必须根据文章的主要内容进行个性化解读，以便引导学生进行合理预习，并掌握更多的阅读技巧，从而帮助学生开阔眼界，提高他们的发散式性思考能力。

（二）抓住重点，在智慧环境下激发阅读兴趣

小学阶段学生的理解与阅读水平均处在相对初步的层次，无法掌握一些抽象的知识点，在这个前提下，老师进行阅读生成式教育时，就必须要把握关键，然后在智慧条件下，给学生创设良好的课堂情境，把一个抽象的知识点运用智慧教育手段具体化，有助于学生进一步的了解与吸收，学生的阅读兴趣和主动性就会得到调动起来，更利于学生阅读技能的训练，同时，还可以使学生了解知识的内涵，增强学生的情感感受。

比如，在学习到《四季之美》时，教师可抓住教学重点——四季尤美、领略自然，展开生成性阅读教学。这篇文章以时间为序描写四季之景文章，整体比较干练，四个自然段对春夏秋冬进行了逐个描述。在文章开头，作者进行了主要描写，并抓住所认为的最美事物进行阐述，虽说整篇文章篇幅不长，但其间表现出的对四季之景的真挚情感却尤为热烈。通过学习这篇文章，能够让学生们对自然和生命产生更加独特的见解，此时教师可注重创设智慧教学环境，并对文章内容进行总体概述。

网络上的四季美景视频数不胜数，教师可根据小学生的年龄特点，寻找适合的网络资源，仅供学生参考。面对精彩丰富的四季之景的图片视频，学生们能够感觉感受到自然的美丽。春天到了后万物复苏；夏天走来时炎热俏皮；秋天迎来五谷丰登；以及冬日拥有白雪皑皑等，都能够给学生带来思维活跃和视觉冲击。利用多媒体课件以及视频教学营造这样的智慧教学环境，能够使得学生对四季景物更感兴趣，并且教师还可以利用多媒体播放轻柔和缓的音乐，以营造温馨的智慧教学环境。在此过程中，教师可以引导学生们进行小组交流，并体味作者情感。在生成性教学中，引导同学提出自身的宝贵想法，这样动态化的教学氛围不仅有利于使学生提升学习效率，还促使其拓宽知识视野。

结束语

教师在课堂及教学活动中，应注重紧跟时代发展的步伐，并对自身的教学方法加以反思，查找其中的缺点并进行改进，唯有如此方可提高自身的整体教学素质，从而提高教学品质。此外，老师在课堂上也需要主动指导小学生做好生成学习，协助学生把掌握知识点巩固，这样不但能够训练学生的阅读意识，也能够提高学生的阅读质量。其次，教师还应在授课过程中紧跟时代发展的潮流，把智慧环境教学渗透到小学语文的课堂教学中，并提出完善的生成性教学计划，以提高学生的阅读质量和语文综合素养。

参考文献

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