摘要：信息技术已经成为了当前社会进步的动力源泉，教师需要积极结合当前社会发展的趋势，着重培养学生的信息化意识。教师通过结合新时代学生的信息化素养，着重提高整体信息化教学内容的多样化，不仅有效拓宽学生的知识视野，让学生增加对信息化技术的认知能力。同时教师引入丰富的信息化教学素材，提高学生对信息化技术的学习意愿。教师需要结合当前国家所强调的教学改革措施，着重培养学生在课堂中的主动探索意识，提高整体课堂教学的效率。

关键词：初中；信息技术；教学探索；

伴随着新课程教学改革的持续深化，信息技术受到了越来越多的关注。因此初中信息技术教师需要结合当今时代发展的趋势，不断优化整体课堂教学的内容，结合学生从小所受到的信息技术教育，着重培养学生的综合信息素质。教师通过引入丰富多元的教学内容，增加学生对信息技术的深度理解。同时教师通过多策并举的教学策略，营造出生动的信息化教学课堂。不仅有效调动学生对信息技术的深度学习意愿，还提高整体信息技术课堂的教学效率。

一、增强教育认知，构建良好师生关系

初中信息技术教师首先需要了解班级内部学生的整体信息技术素养，然后逐步增强整体课堂教学内容的难度。教师需要深入挖掘课本教材中的丰富教学元素，增加学生对课堂教育的认知能力。同时教师需要加强与学生之间的良好沟通互动，构建良好的师生小学关系，让学生乐于教师分享自身在学习过程中所遇到的困惑，教师进行针对性的教学技术讲解。不仅提高学生的信息技术操作水平，引导学生掌握高效的信息综合运用能力。

例如，当教师在讲解《问卷设计与数据采集》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生通过分析调查与研究项目学会数据统计的一般方法的过程，教师需要加强学生对调查研究的认知能力，通过引入学生感兴趣的教学内容，让学生在收获之前填写调查问卷，通过小组合作的方式，指导学生进行正确的操作，让学生通过观察问卷模板的方式了解如何制作选题的问卷文档。教师需要在教学的过程中关注学生的学习兴趣，引导学生初步感知调查问卷的实践应用价值。同时教师还需要了解新时代学生对知识的理解能力，加强教学过程中与学生之间的良好互动，从而有效强化学生对调查问卷的收集和整理能力，让学生可以了解调查问卷研究的一般方式。

二、精选教学素材，合理分配教学时间

单纯枯燥的信息理论教学，已无法适应新时代学生的个性化需求。教师需要积极从当前丰富的互联网资源中汲取教学元素，选择贴近学生日常生活的真实案例，不仅有效提高学生在课堂中的学习状态，还引导学生保持良好的学习效率。老师通过真实的生活案例调动学生对知识的深度探索兴趣，引导学生在实践生活中去应用自身所学到的信息技术，不仅提高了学生的整体生活效率，还让学生感受到信息技术在实践生活中的巨大应用价值。

例如，当教师在讲解《数据图表及分析》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生了解数据类型多样性，通过图表类型的详细讲解，让学生了解制作图表的基本方法。教师可以精心选择适宜的教学数据，引导学生选择对应的图表类型，从而让学生掌握正确的操作方法。教师带领学生认识常用的柱状图、饼状图和折线图，然后引导学生了解三种图之间的表达特点以及适用的场合，从而提高学生对图表制作的理解能力，强化学生在学习过程中的整体时间安排。

三、丰富教学举措，倡导课堂知识探究

初中信息技术教师需要结合新时代学生的认知特点，积极创设丰富多元的教学举措，着重培养学生的主动探索精神。教师需要结合学生感兴趣的话题，从学生的角度出发，设计丰富多元的教学内容，不仅激发学生对信息技术的主动探索意识，还通过多元化的教学探究方式调动学生的积极参与热情。教师给予学生充分自由探索的学习空间，让学生通过教学任务去探索背后所蕴含的丰富理论知识。

例如，当教师在讲解《我的第一个Python程序》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生根据适宜的教学情景，选择合适的Python编程环境表，然后引导学生保存并运行示例代码，让学生了解print（）函数的基本语法和正确运用策略，能够利用其输出各种类型的数据，掌握编程过程中的基本注意事项。教师可以积极采用多元化的教学举措（如：学生在程序代码中输入print语句并运行，观察其运行状况及结果，并相互讨论试着总结出print（）语句的基本功能及其特点，教师再根据学生的结论进行总结形成成果），有效提高学生对编程知识的探究兴趣，教师还可以播放人工智能机器人的视频，激发学生的编程兴趣，让学生了解编程语言的应用价值。

总而言之，初中信息技术教师需要结合新时代学生的认知特点，积极创新多元化的课堂教学内容，不仅有效调动学生对知识的主动探索意识，还让学生认识到信息技术在实践生活中的应用价值。同时教师还需要精心选择互联网上的优质教学素材，合理分配整体教学的时间，通过丰富多样化的教学举措，提高学生的自主探索能力，让学生在课下通过丰富的教学活动，锻炼学生的信息实践应用技能。

参考文献

[1] 陈石云. 在新课标改革下开展初中信息技术教学探究[J]. 中外交流， 2020（19）：286.

[2] 孙守涛. 新课改背景下优化初中信息技术教学的策略探究[J]. 教学管理与教育研究， 2020（10）：2.