【摘要】在初中阶段，英语作为主要的学习科目，英语教学在对学生的整个教育过程中占有很大的比例。为了使英语教学的质量和效率都得到显著的提升，教师需要对英语教学进行有效的创新、改革。将英语阅读教学与英语写作教学进行有效的融合，能对学生整体英语水平进行有效提升的同时，也能为学生以后的英语学习奠定了坚实的基础。

【关键词】初中英语;阅读教学;写作教学;结合

对于初中阶段的英语教学而言，阅读与写作之间有着不可分割的联系，将阅读和写作教学进行有效的融合，在提升学生阅读理解能力的同时，也能促进学生的写作水平。但是，目前在大多数英语教师的教学过程中，对于这两者之间的有效融合还存在着一定程度的问题。因此教师在开展教学活动时，需要积极地运用有效的教学手法，创新教学模式，进而促进二者教学之间的有效融合，使学生的阅读能力和写作水平得到全面的提升。

一、通过阅读积累词汇

在英语教学中进行阅读训练，是对写作素材进行积累的重要过程。教师在进行教学活动开展时，可以引导学生在日常的阅读练习中形成良好的词汇积累习惯。同时，教师在对学生进行日常的阅读训练时，需要根据学生的兴趣爱好以及实际的学习情况，帮助学生选取合适的阅读材料。当阅读材料中出现一些生僻的词汇或者是语句时，学生可以通过自主查阅的形式，去对这些问题进行解决，以此来加深学生的理解掌握程度，使学生的词汇量得以不断地提高。此外，教师在进行阅读教学时，还可以引导学生在对文章进行阅读之后，对文章的内容以及表达的含义进行简短的归纳和总结，进而对学生的思维逻辑能力以及语言组织能力进行培养。同时，教师还可以引导学生将学习的语法以及句式等内容进行记录，通过有效的练习使学生能够对这些语法以及句式进行熟悉掌握，进而为学生的写作奠定良好的基础。

二、通过反复修改完成自我纠正

将初中英语中的阅读与写作教学进行有效的融合，教师需要引导学生通过写作练习来巩固对阅读知识的理解和掌握，并且通过对写作内容的不断修改，使学生学会自我纠正，以此来提高学生对语法、句型以及写作技巧等的运用。首先，学生可以通过写作来对知识内容进行理解和巩固，在这期间教师需要正确的引导学生将从阅读中所学的知识内容进行熟悉掌握，并且在写作中进行灵活的运用。其次，教师可以针对学生所掌握的知识内容，对学生进行有目的的写作训练，使学生能够通过所掌握的内容进行模仿式写作，进而实现对知识进行巩固的目的。最后，在学生的文章创作完毕后，教师可以先让学生进行自我检查纠正，然后再由教师对学生的文章进行修改。使学生通过自己的文章和教师批改后的进行对比，进而对学生的写作能力以及阅读水平进行有效地提升。

三、在理解的过程中进行写作

在英语教学的过程中，教师可以在学生对阅读素材进行深入了解的基础上积极地鼓励学生开展英语写作。英语教师在将阅读与写作教学进行有效融合时，一定要使学生将教材或者是阅读素材进行熟练的阅读，深刻的理解，在此基础上进行有效的融合。使学生能够对所积累的词汇、句式等进行灵活的运用，才可以让学生进行基础的写作练习，这样才能避免学生在进行写作的过程中，遇到不必要的麻烦，以免学生在对句式、语法等进行运用时出现错误。学生只有认真地对句式、语法以及语言的使用技巧进行切实的掌握，才能够在写作的过程中，进行流畅的创作。学生需要通过思维逻辑能力将这些知识内容进行充分的串联，进而通过写作的方式进行有效地表达出来。因此，想要实现将初中英语的阅读教学与写作教学进行有效的融合，教师需要对学生进行正确的引导和启发，进而使学生能够对基础的知识内容进行有效地强化，以此来促进学生的写作能力得以提升。

四、基于个人体验提升写作能力

教师可以在课堂上邀请学生结合自己的体验进行讲述和分析，鼓励学生在课堂上进行分享，促使学生共同营造良好的写作氛围，保证学生将自己与他人的体验讲述内容加以凝练和整合。学生将在愉快的体验中积极参与写作，也将在不知不觉中强化写作能力。如，在学习“成长的滋味”这一主题时，教师将这个主题使用多媒体资源投放在大屏幕上，邀请学生说一说自己的体验：在自己的认知中成长的滋味是怎样的？有的学生表示成长的滋味是甜的，因为爸爸妈妈很疼爱自己;有的学生表示成长的滋味也是苦涩的，因为自己经常会经历各种磨难;还有的学生表示成长的滋味是有苦有甜也有酸……接着教师继续引导，请学生详细说一说自己各种滋味的体验，并尝试在语言表达过程中借助时间、地点、人物、情节等内容加以详略得当地阐述。经过教师的引导和帮助，学生不仅积极将自己的体验经历加以阐述，还在此过程中掌握了记录一个事件的基本方法和主要内容，实现了写作内容的准确掌握。在后续的写作实践中，学生将得到写作能力的充分提升。

综上所述，想要实现初中阶段英语阅读和写作教学的有效融合，需要学生在阅读学习的过程中不断地积累写作素材，扩宽写作思路，在进行写作的过程中将对阅读的感悟进行充分的展示，如此才能够实现阅读与写作教学的有效结合。

参考文献：

[1]胡瑞芳. 基于核心素养构建的初中英语写作教学实践[J]. 校园英语，2021，（52）：112-113.

[2]高玉芳. 基于深度学习的新型初中英语写作教学模式建构[J]. 福建教育学院学报，2021，22（12）：34-36.

注：本论文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于体验式教学理念的高中英语写作教学研究”（FJJKZX21-172）的研究成果之一