摘要：随着教育体制的不断改革以及在新课程改革的要求下，小学生体育与健康学业成绩考核评价在逐渐紧跟时代发展和进步。本文针对小学生体育与健康学业成绩考核评价过程当中所存在的问题，提出了构建一个科学、规范、合理、多元的考核评价体系的策略和重点，来促进小学生身心健康全面发展，以及更好的评价和反馈体育教学的成果。

关键词：小学体育;考核评价;新课改

随着新课程改革的不断推进和深化，以及十四五规划中健康中国体育强国的战略布局，学校教育越发的重视体育与健康的改革和发展。小学阶段是培养体育精神，促进健康成长的起步阶段，是小学生未来良好的身心健康发展和体育能力的基础，因此对小学生体育与健康课程教育进行改革和创新至关重要。而体育与健康学业成绩的考核评价是作为体育工作最重要的组成部分，应该根据科学化、多元化、规范化的原则形成一个完善的考核评价体系，来促进小学体育与健康课程的进一步发展。

一、当前小学生体育与健康学业成绩考核评价存在的问题

当前小学体育与健康课程对于学生学业成绩的考核评价体系普遍不够完善，主要体现在以下几个方面：首先，考核评价的主体比较单一，基本上以体育老师的评价为主，没有融入学生的自我评价，学生彼此之间的互相评价以及家长或其他评价，没有实现评价主体的多元化。其次，考核评价的内容不够全面，体育老师对于学生体育与健康课程学业成绩的评价主要在于体能、知识的掌握等方面进行评价，对于其他方面的评价缺失，评价内容不够全面。再者，考核评价的方法比较单一，缺乏创新，学生进行体育课程的积极性没有显著的提高，并且针对学生成绩考核评价的结果缺乏反馈、建议和后期的指导，未能充分发挥考核评价的真正的作用[1]。

二、构建小学生体育与健康学业成绩考核评价体系的策略

鉴于在新课改体系下构建一个科学、规范、合理、多元的小学生体育与健康学业成绩考核评价体系的重要性，同时为了解决当前考核评价体系的缺陷和不足，提出了以下构建体育与健康学业成绩考核评价体系的策略和重点。

（一）评价内容全面化

在新课改体系的标准和要求下，小学生体育与健康学业成绩考核评价的内容也应该紧跟时代发展进行改革和创新，不再拘泥于当前的传统的评价内容，应拓展评价指标和内容。针对于体能测试，可以结合学生的具体情况和个人的发展目标来进行评价指标的设定，包括个体的基础和进步的程度来进行评定，以此能够更好的掌握小学生的身体素质和基础以及发展，更有利于帮助学生提高身体素质。针对于知识技能方面的掌握，也不局限于对于体育知识的应试考核，应考察学生对于体育和健康之间的关系的理解、对于体育精神的价值和重要性的认识等等，同时还要增加对于学生体育态度的评价，是否能够全身心的投入到体育过程当中，以及对学生在体育课程及运动当中所体现出来的体育精神进行评价，是否具有集体意识和合作精神？是否能够克服困难，持之以恒？是否能够勇敢不气馁？通过以上全面化的评价内容能够更好的帮助体育教师对学生的体育成绩和表现进行考核及反馈[2]。

（二）评价方式科学化

在构建考核评价体系的过程当中，一定要选择合理的评价方式，以学生为主体，尊重每个学生能力和身体素质的差异，来分别制定评价标准，增强学生对于体育运动的自信心，让学生在体育运动和锻炼过程当中能够得到健康的发展和成长。同时在进行评价的时候，体育教师除了通过体育测试的数据来进行定量评价，也要通过奖励等方式进行评价，来激发学生对于体育运动的热情，养成良好的体育锻炼的习惯，增强体育品质和信心等综合素质。在进行评价的过程当中，教师也不能只注重最终的成绩和结果，也要重视过程当中的评价，可以为每位学生建立档案，记录从学期开始一直到学期末过程当中所有的运动数据和成绩，让学生和老师更加了解这段时期的进步，并将结果及时反馈给学生，帮助学生有效的解决问题，实现进步。另外，也可以实行积分制，有进步的学生或参加课外训练和体育类比赛的学生都可以积分，到期末时，积分多的学生可以对其实施奖励，以此来增加学生参加体育锻炼的积极性和热情[3]。

（三）评价主体多元化

在进行考核评价的时候也应增加考核主体，不只是以体育教师的评价为主，也要增加学生对于自身的评价、同学之间的互相评价以及家长的反馈评价等，并且将这些评价进行权重分配，以多种评价主体结合的方式更好的体现学生体育与健康课程的成绩和效果，能够从多维度、多角度了解和评价学生的体育效果，更能够真实的体现学生体育方面的进步以及体育精神和素质的展现。

结束语

综上所述，小学体育教师必须在新课改的要求下，不断对小学生体育与健康学业成绩考核评价体系进行完善改革和创新，通过评价主体的多元化，评价内容的全面化，评价方式的科学化，来构建体育课程的考核评价体系，更好的帮助、指导和反馈小学生的体育成绩和体育教学的效果，从而更好的促进青少年的健康发展，也有利于体育教学目标的达成和教学质量的提高。

参考文献

[1]陈涛. 对新形势下中小学体育课程考核评价的思考[J]. 体育时空，2018（5）：108.

[2]刘学东. 再议小学体育课程的学习评价[J]. 文化创新比较研究，2018，2（7）：196-198.

[3]李鑫彤. 体育成绩评价方式的改革 ——丰富考核内容[J]. 科学咨询，2019（17）：24-25.