摘要：本文将以中国传统文化与班级管理相结合为切入点，粗略阐述了在班级管理中渗透中国传统文化元素的重要性和途径。

关键词： 班级管理    传统文化元素    渗透   策略

前言

目前大部分中学生在做人﹑求知﹑生活习惯方面存在极大不足：生活自理能力弱，攀比现象严重，卫生意识差，没有目标，不够自律;不懂感恩，不会为他人着想。初中学生就象一张白纸，染于黑则黑，染于白则白，可塑性较强。此时，若对其进行正确的德育教育，将会使其受益一生。而当今社会中国优秀传统文化的地位日益彰显，优秀传统文化中处处蕴含着不可忽视的德育力量。

一、在班级管理中渗透中国传统文化元素的重要性

在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此。班级管理是学校管理的核心，方法因班主任不同而不同。中华民族悠远的传统文化中，经典古籍为其核心，并以之为载体传承着中华民族的崇高精神和优良美德，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀;“天行健，君子以自强不息”的意志;“天生我材必有用”的自信;“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神等，对于初中学生人生智慧、精神价值、文化基础、人格熏陶、习惯养成的培养都可以起到不可估量的作用。

在班级管理中，融入中国优秀传统文化元素，传承国学经典，让学生接受优秀传统文化元素的熏陶，培根铸魂，启智润心，先成人，后成才，树立正确学生的人生观、价值观，完善学生的人格，培养感恩之心，端正学习态度，激发学习动力，培养学生的社会责任感，从而达到立德树人的教育目的。

二、在班级管理中渗透中国传统文化元素的策略

1.提升教师自身的民族素质和修养

子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。这是要求为师者要明德修身，勤于自勉，刻苦磨砺，注重自身素养的提升、品格的塑造、心灵的净化，拒绝平庸、追求高尚。为了提升教师自身的素养，工作之余抽空“阅读、阅读、再阅读”，“读书、多读书、系统、有计划地读书”，除了读学科专业书籍、教育教学类书籍，还要经常阅读经典国学。正如“不闻大论志不弘，不听至言心不固”，阅读经典，厚实底蕴，与圣贤对话，“积好在心，久则化之”。为了更深刻地领会和理解圣贤思想，还经常观看有关圣贤的纪录片，参加解读经典国学的专题讲座。作为一线老师，教学工作太忙，空闲时间少，必须下定决心，静下心来、埋下头去，忙里偷闲，挤时间，持之以恒地长期阅读，形成习惯。

2.引导学生诵读国学经典

养鱼养水，养树养根，养人养心，养出静气，涵养心性。诵读国学经典，感受中华文化的无穷魅力，领略中华民族多彩的风土人情和深厚的文化内涵。诵读国学经典，让传统文化的种子悄悄撒播在学生心里，生长在学生的人生旅途，让学生受用一生。学生诵读经典的时间安排在每天早读和晚读前10分钟，每天下午课后15分钟，还有每周班会课上。由于时间有限，诵读的内容以《弟子规》、《论语》和《道德经》为主。由班长带读，井然有条，学生朗朗上口，精神饱满。

3.合理引用典故和圣贤故事

一个班集体几十位同学，就会有几十种不同的性格，在一起学习和生活时，难免会出现矛盾和磨擦。班主任作为班集体的核心，必须合理化解矛盾，否则会酿成大错，对于单纯的说教，收效甚微，巧用经典故事，豁然开朗。比如给学生讲述典故《六尺巷》，通过此典故告诉学生要有宽容礼让的胸襟、大肚能容的气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起，应当学会宽容他人。

华夏五千年灿烂的历史和文明，孕育了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国精神，对学生进行爱国教育时，给学生讲岳飞“精忠报国"、戚继光“驱逐香寇”等故事，唤醒他们的爱国情怀，激发学习动力，立志要为中华民族伟大复兴而读书。还有孔子学琴、苏秦刺股、铁杵成针、大禹治水等故事，适时与学生共勉，在弘扬传统文化的同时，激发学生学习化学的兴趣，形成良好的学习习惯，坚定意志，自律自强。

4.结合生活，关注细节，规范学生的行为习惯

班级常规管理在級管理中，重视传统文化的作用，从学生日常学习和生活中的言语、行为、心态等細节方面着手，以传统的"诚、信、恒、勇"，"恭、俭、礼、让等对学生进行指导和规范。如课堂上有学生打瞌睡时，就教育他“朝起早，夜眠迟;老易至，惜起时”;有学生上课时要么打瞌睡，要么讲话，要么在玩手机，而且从不交做业，也会教训他“士不可以不宏毅，仁重而道远”，“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可训致”;当学生不注意个人仪表，不肯履行值日生职责时，教训他"一屋不扫，何以扫天下”;同学与同学之间交流中爆粗口时，训斥他“德有伤，贴亲羞”。这是一种细的、积累式的教育，是积日常行为习慨的渭涓细流，汇成良好品德的大海。

5.课堂教学中适时渗透

众人拾柴火焰高，万物并育而不相害，将优秀传统文化元素融合在各科课堂教学中，会更有效，力度更大，接受范围更广。作为班主任兼化学老师，以化学知识为栽体，及时渗透传统文化的责任感思想、忠孝理念、为人处世的基本准则等。在实验教学中贯穿“ ‘天人合一’ ，‘人 法地 ，地法 天 ，天 法道 ，道法 与自然’，‘天下难事必作于易，天下大事必作于细’”这一思想，启发学生从我做起 ，从小事做起 ，保 护环境 ，人与 自然和谐共处，培养学生的社会责任感，树立正确的价值观。

总之，班级管理是一门学问，更是一门艺术，如何发挥传统文化在班级管理中的积极作用，这值得我们用一辈子去探寻、去实践。我相信，班级管理中融合中国传统文化元素，学生除了获得分数，在人格、道德、思想等方面也有所建树，可以不断滋养学生的灵魂，不断激发学生的创新思想，不断孕育学生的智慧。

参考文献

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[6] 如何提升教师的人文素养.百度文库