摘要：在疫情常态化管理的今天，技工院校学生在校时间普遍增多，这就要求学生的课余活动要更加丰富多彩，基于技工院校学生语文素养水平较低的实际，以及全社会倡导增强公民文化自信的社会主义新时代建设要求，立足于校园广播的优势特点，技工院校可以在“黄金时间”为学生播放多种多样的能够提高提升学生语文素养，增强学生文化自信的内容，通过渗透式教育，在潜移默化中提升学生的语文素养，增强学生的文化自信。

关键词：疫情常态化管理;技工院校学生;语文素养;文化自信;渗透式教育;广播站改革

据调查发现，在技工院校疫情常态化管理的制度下，学生能够做到“非必要不外出”，但是如果没有给学生安排补课，学生每天的活动就是玩游戏、吃饭，甚至黑白颠倒，十五六岁的年纪精神颓靡，毫无朝气，作为新时代祖国建设的接班人，他们的状态实在堪忧。

党的十八大以来，习近平总书记在多个场合提到文化自信，并指出“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、说到底是要坚持文化自信”，我国作为四大文明古国之一，具有深厚的文化底蕴，需要年青一代的传承才能保持它的经久不衰。技工院校是旨在培养我国技能型人才的院校，是未来“大国工匠”的摇篮，除了传授技艺，对“工匠”的文化传承教育也尤其重要。

但是大多学生进入技工院校之后，只重视日常的专业实操课程，对于文化基础课程则敷衍了事。在一次给高职一年级的学生讲解《红楼梦》选篇《林黛玉进贾府》时提到我国的四大名著，竟然没有一个学生能够完整的说出四大名著的作者、朝代，令人瞠目结舌。 学生反映本来这些知识他们在小学阶段都是很清楚的，但是现在用的少了也就遗忘了。不仅如此，据走访多位技工院校语文教师发现，语文教师普遍反映现在的技工院校的学生对语文课程不重视，容易受到网络俗语，直播俗语等错误语法的影响，听说读写能力普遍低下，语文素养水平较低。

如何对学生进行提升语文素养增强文化自信的教育呢？技工院校普遍开设有显性的文化教育课程，但因其授课时间有限，内容跟随固有大纲，受教者被动接受的过程中可能产生应付心态，存在一定的局限性。如此就需要发挥“隐性”教育的作用，运用渗透性教育理论，在正统显性教育课程之外加强隐性渗透式教育，能够更自然的为学生所接受，这就需要寻找能够使学生淡化受教育者的角色意识，以环境、舆论等为载体，能在时间、空间、过程上进行延展，形式活泼易于接受的媒介。

校园广播是校园特有的舆论工具，它以学校师生为受众，在加强和改进学生学生思想政治教育，加强学校精神文明建设，活跃校园文化方面发挥着重要作用。

校园广播覆盖面广，校内师生可以不受时间地点的限制，自由随意的接受信息，但是却不能自主进行关闭，这也体现了校园广播的强迫性。也正是因为这一属性，使其成为学校文化自信的渗透性教育媒介的不二之选。

但是目前大多数校园广播的现状并不理想，主要有广播节目质量不高、硬件设施落后等问题。

针对于目前校园广播存在的问题，结合疫情常态化管理下提升技工院校学生语文素养，增强学生文化自信的需求，可对校园广播做如下改革：

（一）校园广播站主体队伍建设

首先，要严把招录关，严格考察报名者的综合素质，包括普通话水平、口语表达能力以及应变能力，要深入挖掘热爱广播工作的学生。

其次，可以采取“老带新”的方法，安排经验丰富的广播站“老人”对新人进行一对一辅导，帮助广播站新人迅速掌握广播站工作。

另外，校园广播的指导教师最好选择播音主持相关专业的教师，还要配备至少一名语文或国学教师，来对校园广播文化自信教育的内容，及文稿进行把关。

第四，还要加强校园广播队伍的培训工作，让校园广播队伍的业务能力与时俱进。

（二）校园广播节目改革

要使校园广播成为疫情常态化管理时期技工院校提升学生语文素养，增强学生文化自信，进行渗透教育的有效媒介，就要从时间、内容，形式三个方面对校园广播的节目进行改革。

在时间上，除了要延续以往校园广播的“黄金时间”——学生午饭、晚饭后一小时，可以结合广播内容增加广播时间。例如，可以在学生起床后为学生进行当天天气、新闻等实事内容播报;在周末增加学生互动类广播节目，延长周末电台播放时间。

在内容上，要以提升学生语文素养，增强学生文化自信的中国传统文化、革命文化、社会主义先进文化为内核，结合时令、实事、节日进行内容整合，以对学生进行渗透式教育。

在形式上，要改变以往的“填鸭式”广播模式，要增加学生喜闻乐见的广播形式，如访谈类节目，点播类的节目，节日、时令、实事文化传承专栏，有奖参与类节目等。另外，在每天的广播结束后，需要主播对当天的广播内容进行回顾，从而帮助学生听众加深印象。

（三）硬件、资金、制度保障

广播内容、形式改革的再好也有赖于高质量的硬件设施帮助其“广而告之”。如此，就需要技工院校要增加保障校园广播系统的硬件能够健康运行的专项资金，聘请专业人士进行专门维护;另外为了激发学生参与校园广播活动的积极性，需要学校制定相关的文化学习考评制度来激发学生的参与热情。

技工院校的学生大多是之前在初、高中阶段学生成绩较差的学生，因为本身学习习惯较差，学习惰性强，做事懒散、好逸恶劳，导致到了技工院校后不能自觉的提高自身的综合素养，又赶上疫情常态化管理的形势，打破了很多学生之前的学习规划，造成很多学生选择“破罐破摔”消极度日，这就给技工院校的教师提出了挑战，要在特殊时期帮助学生不荒废学业，积极进取，让学生的校园生活更有意义，校园广播改革只是其中的一个方面 ，相信在广大技工院校教师群策群力之下，一定能够在这个特殊阶段出色完成祖国交付的培育“大国工匠”的光荣任务。

参考文献

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作者简介：王晨、出生年月：1988年3月、女、籍贯：河北唐山、工作单位：四川交通技师学院、职称：讲师、职务：语文教师、 研究领域：语文教学、学生管理等。