摘要：随着特殊教育的发展，特殊教育和普通教育也越来越趋向于同化，融合教育成为了当下特殊教育发展的趋势，融合教育对于特殊儿童的发展有着重要的意义。在幼儿园的教育教学中，教师要积极的结合融合教育的背景对师幼互动的方式和方法进行不断的改进，确保特殊儿童能够参与到幼儿园的教育教学活动中。同时，教师开展师幼互动环节还要有意识的消除特殊儿童和普通儿童之间的差异和区别，让特殊儿童能够享受到普通儿童的待遇，让师幼互动呈现出良好的效果。

关键词：融合教育;幼儿园教学;师幼互动;互动策略

引言

特殊儿童和普通儿童之间存在着一定的差异，使得特殊儿童在面对幼儿园的主流教育时会产生相应的不适感。且根据相关调查结果显示，对于特殊儿童来说普通的幼儿园教育效果更佳，使得融合教育成为了教育发展的趋势。再加上幼儿园中教育教学活动开展的师幼互动环节较多。对此，在融合教育的背景下，教师要结合融合教育的内容，积极的师幼互动的方式方法进行调整和完善，确保能够关注到特殊儿童的同时，又不给他们带来相应的影响，实现良好的教育成效。

一、建设接纳融洽的融合环境

对于特殊儿童来说，他们天生就和普通人有着不一样的特性，使得他们在日常生活中会面对到异样的眼光，这种眼光会让他们产生龟缩的想法，对特殊儿童的心理健康成长造成了一定的影响。在融合教育的背景下，教师组织幼儿开展教育教学活动时，要积极地建设接纳融洽的融合环境，增加其他幼儿对特殊幼儿的接纳程度，并积极地加强对融合教育的宣传，让特殊幼儿能够获得同等的对待。同时，教师也要以平等的态度开展幼儿园的师幼互动环节，积极的鼓励特殊幼儿参与到教育教学活动中，用温和的师生互动环节吸引全部幼儿的参与，从而实现幼儿园融合教育下的理想化教学[1]。

例如，在组织幼儿开展教育教学活动时，首先，老师要组织幼儿开展自我介绍，让幼儿之间能够形成一定的熟悉感，并对特殊幼儿给予相应的关怀，让特殊幼儿感觉到温暖;其次，积极开展师幼的互动环节，让每位幼儿都能全身心的投入到教学活动中，并对表现良好的幼儿提出相应的鼓励，为幼儿教学活动的参与树立良好的榜样作用，无差别的对待每位幼儿，让特殊幼儿产生平等的心理状态，促进特殊幼儿心理的健康成长;最后，通过师幼互动的环节，消除普通幼儿对特殊幼儿的异样眼光，让特殊幼儿受到和普通幼儿相等的教育和人际交往，建设接纳融洽的融合环境，实现师幼互动在融合教育下的良好效果。

二、提升融合教育的互动水平

特殊幼儿他们的特殊情况不同，使得教师在进行师幼互动时所包含的方式也不同。对此，在融合教育的背景下，想要开展良好的幼儿园教学活动的师幼互动环节，教师要主动的学习与特殊幼儿交流的方式和方法，在对普通幼儿进行教学时利用特殊幼儿的交流方式开展良好的师幼互动环节，确保特殊幼儿能够参与到幼儿园的教学活动中。同时，教师在组织幼儿开展师幼互动时，也要意识到教师的权威性，避免采用伤害幼儿心理的话语对幼儿实施批评，保护幼儿心灵的同时，让幼儿意识到他们自身的错误之处，把握好师幼互动中的角色定位，尊重每一位幼儿的主体性，使幼儿能够积极的参与到教育教学活动中，呈现师幼互动下的良好教学效果[2]。

例如，在组织幼儿开展教育教学活动时，首先，教师要明确自身在师幼互动中所占据的位置定位，转变自身的教育理念，发挥幼儿在教学活动中的主体性，尊重幼儿的个体性，以良好的心态来开展幼儿园融合教育中的师幼互动环节;其次，改变师幼互动中信息的传递方式，多方考虑幼儿的交流情况，在不伤害特殊儿童心理健康的同时，让教学互动中的信息获得良好的传递，并采用温和的语气和幼儿开展交流和沟通，使幼儿体会到教师的温和;最后，引导幼儿开展他们之间的互动，结合教师所讲解的内容让幼儿开展他们之间的沟通，增进幼儿之间的关系，使每位幼儿都能在幼儿园中收获相应的友谊。

三、发挥同学同伴的积极作用

幼儿园教育教学工作的开展包含教师和幼儿两个部分，幼儿教学活动的开展单靠教师的引导还远远不够，还需要幼儿的积极参与。对此，在幼儿园的教育教学中，教师要利用师幼互动的环节发挥出幼儿同学同伴的积极作用，让幼儿获得同学和同伴之间参与性支持和示范性支持。组织特殊幼儿和普通幼儿共同开展同一游戏活动，提高特殊幼儿和普通幼儿之间的互动性，让特殊幼儿和普通幼儿之间建立平等的友谊关系人，从而调动特殊幼儿参与到集体活动中的激情和动机，使幼儿园教育活动中的师幼互动环节获得良好的教学效果。

例如，在组织幼儿开展教育教学活动时，教师可以结合讲解的内容开展师幼的互动环节，调动幼儿参与幼儿园教学活动的积极性和主动性，并通过教师的引导，组织特殊幼儿和普通幼儿之间开展游戏活动，增进特殊幼儿和普通幼儿之间的关系，让特殊幼儿体会到参与集体活动的喜悦感，增加特殊幼儿参与集体活动的积极性，使融合教育下的师幼互动获得良好的教学效果。

结束语

总而言之，师幼互动对幼儿园教育教学工作的开展有着积极的作用。在融合教育的背景下，教师要积极的改变师幼互动的方式，考虑特殊幼儿的沟通方式，建立接纳融洽的的融合环境，让特殊幼儿能够放心心里的戒备，全身心的参与到幼儿园的教育教学中。同时，教师也要有意识的提升师幼互动的水平，发挥出幼儿间同伴的积极作用，引发全部幼儿的主动参与，实现融合教育下师幼互动的良好效果。

参考文献

[1]赵月月.融合教育背景下师幼互动关系探究[J].好家长，2021（08）：37-38.

[2]张晓亚. 幼儿园融合教育中师幼互动研究[D].山东师范大学，2018.