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摘要：学前儿童理财教育对幼儿一生的经济管理能力有着重要的意义。幼儿园大班幼儿对数学已经有了一定认知，对10以内的数字掌握得比较好。目前大部分的幼儿园并没有开展系统的理财教育活动，偶尔渗透理财教育的相关内容也是局限于认识钱币和数字加减而忽略在真实的情境中运用钱币。本研究借鉴国内外的优秀经验，采用行动研究的方法，基于儿童跳蚤市场活动提出幼儿园大班理财教育课程的目标、内容、实施途径和评价方式。期望对幼儿园的理财教育提供一些可实施的活动课程经验。

关键词：理财教育；课程开发；儿童跳蚤市场

在阅读了很多相关文献之后，笔者发现学者们以不同的研究方法对理财教育的现状、问题和对策进行了深入的研究，同时进行了理论和实践两方面的探究，取得了很好的研究成果。从现有的文献来看，学者们大多是从理论出发，提出了很多中肯的建议。然而在理财教育与课程相结合方面，整个研究并没有明确的课程设置方案，因此这方面的研究是不可缺少的，而且笔者查阅的文献主要是从宏观的角度对理财教育进行分析，从微观的角度来看，关于幼儿园理财教育的研究还很缺乏，因此笔者试图以幼儿跳蚤市场为基础，结合幼儿园大班幼儿的认知水平和身心发展的特点，提出一个适合幼儿园理财教育的课程设置方案。

一、行动研究过程

为解决幼儿园大班理财教育缺失的问题，笔者以儿童跳蚤市场活动为载体不断探索可行的课程方案。在对幼儿园大班、中班、小班幼儿的发展特点进行梳理后发现大班幼儿的自理能力、合作意识和动作协调等比较突出。笔者组织并参与了三轮儿童跳蚤市场活动，从研究目的、主要活动、成功经验、需要解决的问题、反思和解决的策略等方面对每一轮活动都进行梳理。

（一）第一轮“我是小老板”行动研究

在贵州省贵阳市双龙新区耐克训练营开展“我是小老板”儿童跳蚤市场活动，活动目的是让幼儿体验“小老板”的角色，初步感知人民币和亲子共同参与活动。笔者对第一轮行动研究进行梳理，活动现场售卖的物品如图1所示，具体如下：

（1）本轮行动研究的目的是通过开展“我是小老板”儿童跳蚤市场活动，仔细观察大班幼儿在活动中的表现，及时发现问题和总结活动成功的经验，在回顾与反思过后，提出可实施的解决策略。

（2）本轮行动研究中主要的活动是组织幼儿摆摊售卖物品并观察幼儿的表现，及时记录。

（3）本轮行动研究的成功经验是发现幼儿可以自己摆摊，活动也比较有秩序。

（4）本轮行动研究中需要解决的问题是幼儿不认识人民币、不知道如何给物品标价、物品的摆放比较杂乱；部分幼儿比较害羞，不敢大声吆喝招揽客人。

（5）对本轮行动研究进行反思发现活动中幼儿的前期经验严重不足，对钱币的认知太少，解决问题的策略是在活动之前组织亲子活动课程和集体教学活动。以“如何成为小老板”为主题进行集体教学活动，用游戏法、直观体验法、提问法等方法从“认识钱币”、“商品的分类摆摊”、“制作价格标签”、“设计店铺宣传海报”、“吸引顾客”等方面进行集体教学活动。家长和大班幼儿要一起参与“买卖场景体验课”、“物品定价与登记”、“自创特色摊位”的亲子课程。

（二）第二轮“赋能成长，玩转市场”行动研究

在贵州省贵阳市南明区第三实验幼儿园大班组开展“赋能成长，玩转市场”儿童跳蚤市场活动，活动目的是发展幼儿在数学、语言、社会领域的能力。笔者对第二轮行动研究进行了梳理，活动现场如图2所示，具体如下：

（1）本轮行动研究的目的是通过幼儿园大班组开展“赋能成长，玩转市场”儿童跳蚤市场活动，在活动前组织集体教学和亲子课程，检验这个办法是否可以解决上一轮行动研究中幼儿前期经验不足的问题，同时也要仔细观察并记录活动中幼儿的表现，在活动结束后及时反思和总结，提出解决问题的策略。

（2）本轮行动研究中主要活动有亲子活动课程、集体教学活动、幼儿与家长共同摆摊售卖物品。

（3）本轮行动研究的成功经验是活动有了具体实施方案，在活动开展之前组织了亲子活动课程和集体教学活动课程，解决了幼儿前期经验不足的问题，活动有序进行，得到了家长和幼儿园老师的一致好评。

（4）本轮行动研究仍然需要解决的问题是在售卖结束之后还有一些物品没有卖完，幼儿只好带回家，同时忽略了幼儿的优秀表现需要得到肯定与表扬。

（5）对本轮行动研究进行反思发现活动效果比上次好，但本次活动比较单一，售卖活动占了大部分，解决策略是增加游戏区、小银行、捐赠区、表演区和设计了不同类型的奖状，对表现优秀的幼儿或者团队进行表扬。

（三）第三轮“快乐工作，我是小老板”行动研究

在贵州省贵阳市第三实验幼儿园开展“快乐工作，我是小老板”儿童跳蚤市场活动，活动目的是渗透幼儿理财教育，提高幼儿的理财理解力和认知能力，加强幼儿对美的理解，提高幼儿的审美与创造能力，加强幼儿社会交往能力，促进幼儿语言表达和组织能力。笔者对第三轮行动研究进行了梳理，活动合影如图3所示具体如下：

（1）本轮行动研究的目的是通过开展“快乐工作，我是小老板”儿童跳蚤市场活动，在活动场地内增加游戏区、小银行、捐赠区、表演区，同时准备了不同类型的奖状，对表现优秀的幼儿或者团队进行表扬，检验这些措施是否可以解决上一轮行动研究中活动内容比较单一的问题。

（2）本轮行动研究主要活动有亲子活动、集体教学活动、在表演区进行儿童剧、幼儿摆摊售卖、游戏区玩“小财鹅市集”的游戏、小银行兑换零钱、售卖之后的物品可以自愿拿到捐赠区、颁奖区对表现优秀的幼儿颁发奖状并合影留念。在活动中，参与活动的幼儿园先观看儿童剧的表演，然后大班幼儿先摆摊，他们需要将自己带来的商品标价后分类摆放整齐，布置好自己的小摊。然后开始售卖，他们通过“买书送花、买一送一”等策略来拉客，争取把自己的商品一售而空。活动中幼儿可以自行选择到游戏区参与“小财鹅市集”的游戏。在活动结束后，大班幼儿需要清点整理小摊，剩余的商品可以捐到山区。

（3）本轮行动研究成功经验是活动之前也组织了亲子活动课程和集体教学活动，同时准备了“小老板”的帽子和围裙，本次活动更加丰富，同时也很成功。

儿童跳蚤市场活动与理财教育联系非常紧密，儿童跳蚤市场中的“认识钱币”、“物品定价与登记”等活动就是理财教育中培养财商的重要内容。理财教育有关幼儿园领域的研究较少，笔者以儿童跳蚤市场为载体，结合幼儿园大班幼儿的学习与发展特点，在开展了三轮深入的行动研究后，形成了比较科学合理的幼儿园大班理财教育课程方案。

二、课程的组织与实施

（一）课程的目标

课程的目标对于课程内容和评价具有决定性作用。在制订基于儿童跳蚤市场的大班幼儿理财教育课程的目标时，需要考虑到课程的基础性、启蒙性、全面性、生活性等特点，依据《3-6岁学前儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导教育纲要》的内容和要求，本研究将课程目标定为：通过儿童跳蚤市场活动，幼儿能够认识钱币、了解钱的来源和用途；学会定价和作出简单理财决策，具备基本的理财能力和养成良好的理财习惯；喜欢参与儿童跳蚤市场活动。

（二）课程的内容

课程的内容对教师的教学安排有着重要意义，本研究把课程的内容分为3类，具体如图4所示。

（三）课程的实施途径

课程实施的途径对课程效果是否良好有重要作用。根据大班幼儿的学习与发展特点，结合儿童跳蚤市场活动的内容，基于儿童跳蚤市场的大班幼儿理财教育课程的实施途径主要有以下方式。

1.集体教学活动

在儿童跳蚤市场活动前，组织参与儿童跳蚤市场活动的大班幼儿进行培训，以“如何成为小老板”为主题进行集体教学活动，用游戏法、直观体验法、提问法等方法从“认识钱币”、“商品的分类摆摊”、“制作价格标签”、“设计店铺宣传海报”、“吸引顾客”等方面进行集体教学活动。

2.小组活动

参加活动幼儿会按照6人一组来分组，每个小组的幼儿在组内担任不同的角色，如：销售员、收银员、宣传员、会计师等。

3.区域活动

儿童跳蚤市场的活动场地分为表演区、颁奖区、售卖区、捐赠区、游戏区、小银行等区域。

4.亲子活动

参与儿童跳蚤市场活动的家长和大班幼儿要一起参与“买卖场景体验课”、“物品定价与登记”、“自创特色摊位”等亲子活动课程。促进亲子关系，增进亲子感情。

（四）课程的评价

课程的评价是对课程的价值作出判断的过程，评价能够发现课程中存在的问题并及时解决。本研究的课程评价选择的是从评价的目的来区分的诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是在课程实施之前的一种预测性评价，目的是了解理财教育课程实施的基本情况，如大班幼儿已有的经验水平和身心发展特点等，及时的发现问题，提前制定一些解决问题的策略与办法。形成性评价是在课程实施或组织课程活动的过程中，通过判断教育方案或计划中存在的问题，如大班幼儿的积极性和教师的表现等，给正在进行的课程方案提出反馈。终结性评价主要是对课程实施之后教育效果的评价，评价是为了促进课程更好地开展。

结论

理财教育有关幼儿园领域的研究较少。本研究以儿童跳蚤市场活动为载体，展开了三轮行动研究，再结合幼儿园大班幼儿的学习与发展特点，从课程目标、课程内容、课程实施途径和课程评价等方面提供了科学合理的理财教育课程方案，希望对幼儿园的理财教育课程提供参考。同时幼儿的理财教育还需要社会、幼儿园、家长的高度重视，三方相互协作，加强家园沟通，共同促进幼儿的发展。

2020年贵州省创业训练计划项目《赋能成长，玩转市场》，项目编号：S202014223068X