【摘要】在新课改的大背景下，教师必须革新教学理念与思路，转换学生听众身份，给予学生展现智慧与能力的机会，积极构建互动交流的学习平台，以探究、互动、讨论作为高中英语课堂教学主流，时刻关切与呵护学生，尊重学生主体，以和谐、高涨的课堂氛围，重新燃起学生学习兴趣，真正做到回归教学本位，符合教育规律，提高教学实效。本文立足于高中英语课堂实践，对互动教学模式进行探索，并提出了具体的教学策略。

【关键词】高中英语;互动教学;教学模式

引言：我国高中英语教学正向社会化、素质化、科学化迈进，培养学生成为交际型英语人才是时代赋予高中英语教师的重任，为赶超时代步伐，创新型互动教学模式应运而生，通过设计问题导向、创设情境对话、小组合作学习、利用现代化教学平台等方式，增强师生、生生互动，打破以往传统教学弊端，以良好的学习氛围、师生关系，激发学生学习的积极主动性，强化学生语言交际能力。

一、高中英语课堂开展互动教学的意义

采用活动途径，倡导体验参与是新课标推出的教学理念，教师通过构建体验、实践、合作等教学方式，利用多种教学媒介，引导学生深入体会互动教学的乐趣，促进师生、学生之间，人与情境之间进行全面交流，让静态的教学内容活灵活现，在平等、民主的课堂氛围中给予学生安全感，使教师从原来主宰者转变为学生的合作伙伴，鼓励学生大胆诉说，师生共同参与体验教学活动，使教师教学行为与学生学习行为产生共振，从而促进了教学相长，有效活跃了课堂气氛，实现了课堂教学效率质的飞跃。

二、高中英语课堂互动教学模式的应用策略

（一）以问题为导向，启发学生思维

教师在开展高中英语的教学活动中，以问题为导向，是启动互动教学模式的前提。传统教学方式是教师作为施教者，拥有绝对主导权，而学生作为受教者被动接受知识，长此以往不平衡的教学模式，严重阻碍了师生关系的发展，学生学习积极性被消磨，从而导致教学效果无法达到预期目标[1]。因此，教师利用互动教学模式，作为引导者身份，适当放权给学生，在教学伊始阶段，提出具有启迪式的问题，将意图、鼓励、启示与热情传递给学生，启发学生思考，再通过互动交流得到答案，从而不断培养学生的英语思维品质，强化学生自身核心素养。例如：在教学“Wildlife Protection”的过程中，教师可以设计“Are these “good” things really good enough？”“Is this solution the best way to solve the problem？”的追问，使学生带着问题深入理解文本中的内涵，完善自己的观点，在通过辩论赛形式，使学生在集体交流过程中碰撞思维火花，在质疑、讨论的互动中，锻炼学生英语思维，提升学生英语水平。

（二）创设情境对话，激发学习兴趣

英语学习注重培养学生的听说读写能力，教师在安排教学活动时，应保证教学时间足够充足，选用丰富多彩的教学内容，创设英语情景对话，在适宜的契机练习说英语，互动过程可以将座谈会，学生相视而坐，增强亲切的课堂氛围，以舒服自然的情绪状态，消除学生说英语时的紧张与恐惧心理，同时，学生可以自主创编对话情节，提升创造力的同时，趣化英语互动教学。例如，在课程一阶段会有一个“free talk”时段，学生可以根据教师引起的话题，谈谈自己相关经历或者看法。许多英语教师也会安排课前演讲环节，学生可以唱英文歌、讲英文短篇故事等，活跃学习氛围，亦或是演绎小剧场，让英语课堂“活”起来。教师在开展必修一Unit 3 The Intenet教学过程中，教师可以根据本单元内容，提炼主题话题，便可以利用“互联网”制造关于APP的话题，使学生能够围绕教师创造的话题，分享自己经常使用哪些APP学习，或是喜欢哪些游戏APP，讨论如何在互联网中保护隐私。由于贴近学生生活实际，最大限度激发学生参与动力，不断强化教学效率。

（三）小组合作学习，活跃课堂气氛

小组合作学习，应该建立在学生对学习内容已有初步认识和掌握的基础上开展，教师可参照学生学习水平，本着同组异质原则，每四人一组，包含一名优等生、两名中等生和一名学困生，教师负责在一旁辅助，防止过度放任学生，在交流中攀谈走神，根据学生能力，有层次性的分配教学任务，促使学生在互动、交流的过程中，集思广益，互相帮助，取长补短，增进友谊，强化学生的合作精神。同时，在繁重的高中学习中，教师利用互动英语教学课堂，解放学生天性，通过小组合作学习，促进生生互动，有效提高学生的英语应用能力。例如，在进行Diverse Cultures教学的活动过程中，学生便可以利用小组合作学习模式，使学生掌握学习主动权，畅所欲言的表达自己的看法，在组内积极探讨中西方饮食文化差异，在深入讨论的过程中，强化了对所学知识的理解与掌握，最大程度活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极主动性和创造性。

（四）利用信息技术，丰富互动形式

伴随着现代教育技术的应用普及，英语教师应能够充分利用其便利性，来更好地丰富互动教学。因此，在实际的教学中，教师应将多媒体的课件、微课短视频、网络等现代教育技术，来改变传统教学中枯燥乏味的课堂印象，拓展学习英语的全新渠道，不断开拓学生英语视野，帮助学生能够回归教学中的主体地位，促进学生个性发展，让学生更好地专注于教学当中，激发学生的内在潜能，强化学生对知识的探究欲望，通过这一方式能够让繁杂的英语知识变得更容易理解，使学生能够更精准地把握知识重点，强化学生的英语综合应用能力。另外，现代的教育科技也对英语课堂互动带来了强大的保障[2]。“英语信息化教学系统”的开发，可以帮助学生在网络上进行更有效的语言教学，增强了英语学习的趣味性和互动性，为学生学习英语知识也带来了极大的便利。

结语：综上所述，有效构建课堂互动的教学模式，需要教师重新审视传统教学中的弊端，达到强化课堂教学效率的目的，帮助学生在更好的学习氛围中提高自身的学习效率，真正回归“生本”这一教育理念，并且在互动教学的模式下，也让学生与学生之间、学生与教师之间的关系更为紧密，通过有效发散学习思维的方式，激发了学生课堂中的学习欲望，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 徐妙青. 互动教学在高中英语教学中的运用[J]. 英语教师，2013（13）：313-314.

[2] 李峰. 新课改下高中英语互动教学模式的实践探索[J]. 中国校外教育，2015（29）：44-46.