摘要：随着信息技术与教育教学的深度融合，信息技术已成为促进教育改革与发展的新动力，教育教学研究也在逐步走向规范化。在此背景下，教研活动作为教师成长的必经之路，发挥着积极的作用，研究内容涉及教学中的每一个环节。本文针对如何构建信息2.0环境下高中生物教研方式进行探讨，首先对信息2.0环境下高中生物教研方式进行了探讨，然后然后分析了高中生物教研活动现状，最后提出了信息2.0环境下高中生物教研策略，旨在为教师提供新的研究思路和研究方向。

关键词：信息2.0；高中生物；教研

近年来，“云计算、大数据、物联网、移动互联”等技术的应用正深刻地改变着学校及教育教学的环境和教学方式。然而作为教育科研与教学研究相结合的重要方式，教研方式在实施过程中应做到信息技术与教育教学结合、教研活动开展与信息技术支持相结合[1]。一方面可利用智能手机或平板电脑等现代化终端设备为师生提供优质高效学习资源，提升师生的教学效率和师生学习体验；另一方面也可以借助信息技术为研究提供支持，以信息技术为支撑，整合不同学科领域教学资源为一体，使生物教学内容更具丰富性与个性化，有助于提升学生对生物学科的兴趣与爱好。所以，合理有效地运用信息技术对教育教学进行优化与整合显得尤为重要。

1.信息2.0环境下高中生物教研方式

教育行业一直致力于提高教育质量，教师是直接的受益者。教师素质是决定整个教育行业发展的根本，也是衡量一个教育行业水平的重要标志。信息技术的应用在教学中发挥着重要作用，传统的生物教学中由于教师缺乏一定的知识储备，在实践教学环节中难以调动学生积极性，造成教学质量不高。

在信息2.0环境下，教师教研活动开展，主要通过线上线下相结合的形式。线上教研的主要内容是针对当前教师们普遍存在的问题进行教学研究，这也是传统教研活动的主要形式。线下教研则主要是在线下听课、研讨、培训、学习、交流等活动中对教师们展开深入式的指导和培训，为教师提供更多有价值的学习机会。此外，线上线下相结合的方式可以有效避免传统教研存在的问题与不足，促进教师之间互相学习、共同提高。在教研之前，制定好本学期的教研工作计划，内容涵盖到学校、年级、班级每一次教研活动中。在开展教研活动前，将准备工作做细，确保准备工作有针对性。将教研工作计划细化，根据教研工作计划做好课前准备、课堂教学与学生发展相关知识解读等工作。

2.当前高中生物教研现状

2.1教科研方法陈旧，教改意识淡薄

随着信息技术时代的发展，传统的教研活动和教研模式，已经不能适应现代教育教学活动中需要的各种新形态与新元素的使用[2]。特别是随着计算机技术的发展，极大地提高生物教学效率。教师教可以直接利用电脑进行生物知识的学习与整理，不仅可以快速了解学生的学习情况，而且可以为教学决策提供重要信息。但当前高中生物教研活动，从教育实践来看，许多教师由于经验不足以及对信息技术的认识不足，在一定程度上影响了教研水平的提高。加上教师开展教研活动时，大多都是采取集中研讨和交流的形式，活动地点也大都在校内进行，这样就会导致信息技术发展程度不够、创新能力不足和教研意识淡薄等问题，直接影响到教师对教学研究与发展工作。

2.2信息技术与学科渗透不够，资源整合意识不强，教学信息化水平低

当前课堂改革不够深入、不够完善等问题导致生物老师在教学过程中有很多信息技术应用不够深入，无法将这些信息技术真正运用到课堂教学中去，加上对信息技术对其能力所起到的辅助作用不够重视，生物教研过程中还存在着资源整合意识不强问题，导致高中生物教研存在教材内容上不够明确、教研活动缺乏相应的知识体系、资源整合不够合理等问题，最后就是导致教研效果不佳，同时也给高中生物教研效率与教学成绩造成了影响。此外，教研活动中，信息技术与环境互动不够，对教师素质要求较高，虽然很多生物老师都把信息技术运用到了课堂中，但却不重视对传统课堂模式、教学手段进行改革，其中最突出得方面是没有充分利用信息技术手段进行有效指导学生学习方式进行改革。

3.基于信息2.0环境下高中生物教研策略

3.1完善教研思路，改进学习方法

在信息2.0环境时代下，如何提高生物教师的教学水平就显得尤为重要。但是无论在任何环境下教学研究工作都要注重学生的学习、养成良好的学习方法。在平时的教学过程当中都应该对学生进行有效学习的指导和帮助，同时也要注意教师的课堂教学氛围的营造，老师在讲课过程中所使用的板书设计以及课堂表现是否符合学情。这样能够激发学生学习细胞的活力，进而促使他们积极地投入到学习当中，从而提高生物教师的工作效率和教学质量。因此，在平时教学过程中，要注重对教学目标和教学过程的控制，并不断地完善教研思路才能够使教学工作做到更加完美。同时对于那些成绩较差或是薄弱班级所存在的问题也应该分析到其中原因所在。并有针对性地帮助与改进。这样才能真正达到提高生物教师教学效果以及教学质量的目的。

基于信息2.0时代背景下教学改革必将得到新步伐、新发展。教师只有不断地学习，不断创新，才能适应时代对生物教材教学改革新要求，才能提高教育水平与教书育人质量[3]。老师也需要不断地调整自己的心理状态来适应新环境下生物教研方式。要达到这样一种目的就必须通过不断地完善教学思路，才能使教学水平有更大提高，从而不断推进教研组教学教研工作向前发展。最后再次需要我们不断地加强自身专业技术人员素质以及自身业务能力的提高。要不断在实践中摸索学习先进的知识和理念并通过自身努力不断将其运用到教学实践中去帮助解决教学过程当中存在的问题并能够提高教与学的效率达到更加完美的教学境界。在未来的研究中，要能够不断提高自身水平，并通过这样不断完善教研思路来达到更好地教学目标，为学生提供一个良好的学习环境。

3.2在教研活动中促进信息技术与高中生物的结合

信息2.0环境下，加强信息技术在高中生物教研中的应用，能够很好地提升高中生物课堂教学效率。所以在高中生物教研活动中，教师要充分利用现代信息技术来帮助学生进行自主学习，让学生在学习中找到属于自己的优势和兴趣，进而在课堂上轻松学习[4]。并且教师还需要根据学生自身的学习情况做好反馈总结等工作，使学生能够有效掌握生物知识与技术内容。并且在教研活动中通过与信息技术相结合，加强学生间的互动，使学生能够更加直观地感受到新技术与生物教学间的区别与联系，从而激发学生学习生物课程的兴趣，提高学生对生物知识的掌握情况，以及学生对生物知识的应用能力。

3.3制定科学合理的教研计划，开展高效的教研活动

在进行生物教研活动时，需要根据实际情况制定科学合理的教研计划，以保证学习活动圆满完成。因此，在进行教研计划制定时，需要充分结合高中生物当前所开展的教研活动，制定出符合生物教学实际情况的课程实施计划。只有这样，才能够更好地推动生物教研工作取得成效。为了使教研工作更好地开展，在制定教研计划时需要明确生物教学重点，还需要结合学生们实际情况，设计科学合理的教研评价，促进学生们学习积极性并且促使学生们积极地参与到教学中来。

另外，教师对教研活动进行分析与研究，积极发现影响学生学习能力培养的诸多因素，使教研活动能够更好地指导教学实践，对教学起到积极的推动作用。因此，教师在开展教研活动时必须要以教学研究为目的，同时开展具有针对性、科学性和操作性的教研活动。在教研组中必须要有成员进行带头作用，将各个成员凝聚起来对教学相关内容进行研究，并且形成一定的理论与实践成果；同时结合学科特点，充分利用信息技术，开展灵活多样的教研活动。只有这样才能使教研工作有目的有计划开展并最终取得较好的效果[5]。

结语

综上所述，基于信息2.0环境下，高中生物教研的方式改变是一个循序渐进的过程，它的实质是以课堂为核心，在注重学生知识和能力全面发展的同时，关注学生学习过程中的思想方法积累和情感态度价值观养成；以教师为主体，充分发挥教师在生物教研过程中的主导作用，通过对教研活动形式、活动内容与手段的设计及组织方式进行优化改革，结合学科特点和信息技术，探索适合高中生物教学中使用信息技术的有效途径，在最大程度上实现高效教学。因此，加强高中生物教研活动也就成为了当前教育教学发展中的重要趋势。

参考文献

[1] 梁惠萍，车丽金. 教育信息化2.0视角下高中生物核心素养培育 ——现实困境与优化路径[J]. 岭南师范学院学报，2021，42（6）：73-78.

[2] 陈先晖. 浅谈现代信息技术与高中生物课堂教学的深度融合[J]. 生活教育，2022（17）：82-84.

[3] 任晓琴. 数字信息化手段在生物课堂教学中的作用[J]. 甘肃教育，2020（16）：108-109.

[4] 崔淑惠. 高中信息技术智慧课堂教学模式构建与应用研究——以天津市第二十一中学为例[D]. 天津：天津师范大学，2020.

[5] 陈鑫. 浅析微课在高中生物教学中的应用策略[J]. 中华传奇，2020（16）：107.