摘要：”五育融合”是在”五育并举”基础上提出的先进理念。学校的教育目标必须是全面的整体发展，在教育中必须鼓励学生德智体美劳的全面发展，创设优良的全人教育环境。作为学校教育的掌舵人，学校校长必须确立新的教育观，坚持德智体美劳五育齐头并进，为将来培养出更加优秀、更为全面的人才奠定基础。本文着重探究五育融合理念下如何进行小学班级建设的路径，以期能够更好地让”五育融合”政策落地。

关键词：五育；小学班级管理；渗透策略

引言

在新课标改革的背景下，学校课堂管理工作起着关键的作用，它不但可以确保课堂作业的顺利开展、课堂效果的全面提升，而且可以促进德育的渗透到和学生心理的健康。所以，这就要求校长和老师在做好学校班级管理工作过程中，要充分考虑到德育课程的必要性与重要性，并把德育课程的内涵融入班级教育的目标之中，以便为教育课程目标的完成以及学生的发展与成才打下坚实的基础。

一、树立五育融合理念，奠定育人基础

任何一种教育对学生产生的影响都是综合性的，并不能单一地归结为是德育，还是单一的体育、美育等。德智体美劳的培养要相互结合，相互影响的。所以，学校班主任在进行教育工作时，必须要建立合理、科学的教育观点，将德智体美劳五项教学工作视为一个整体，以融合的理念和态度看待日常的教育教学工作，以学生的综合发展和全面发展为整体目标，积极制定有效的育人策略，为培养更加优质的人才奠定基础。

以劳育为例，学校没有因为实施劳育而特意设立的劳动教学项目，这不但使五育教学过于表面化，同时还容易在限定的课堂时段里增加学生的学习压力。劳动不应该只单纯地存在于理论教学或课堂上，随时随地都可以开展劳动教育，学生应时刻保持劳动的积极性。日常值日是一种劳动，社会实践是一种劳动，学习也是一种劳动，只不过是智力与体力兼具的特殊劳动形式罢了。在开展日常教学和德育工作时，我们要教育学生刻苦、努力地学习，逐渐养成坚毅的学习品质，不被困难和辛苦打败。另外，在语文、数学等基础知识教育中也应该积极渗透美育教育，在德育教育和体育教学中也贯彻了智教、劳育与美术。班主任应时刻坚持”五育融合”、”五育并举”的科学理念，为学生营造一个良好的成长环境。

在了解学生的自身学习行为活动特征的情况下，校长也必须通过对学校教育过程的实施，尊重学生的教学特点，如此才将因材施教的教学理念，以及五育并举的教学思想都进行合理性的运用，优化班级活动的开展质量，才能逐渐的提高班级管理活动的开展效率。因为班主任的管理压力也是非常大的，所以班主任需要与学生建立良好的沟通关系，并且能主动积极的选拔不同的班干部，这样才能分担班主任在班级管理活动中所承担的压力，也能让学生对于班级都进行良好的维护，这样才能增强学生的团体合作的学习意识，也能促进良好的班级学习氛围的形成。

例如，与学生建立良好的沟通关系，是班主任必须要做到的，这样才能逐渐的了解到学生的个人学习能力发展的特點，也能够将课堂中的教学活动的开展，变得更加的优化。通过对不同的班级管理理念的运用，可以优化班级管理活动的实施质量，并能使学生们在班级活动的组织过程中，可以提高自己对于班级活动的参与意识，这样才能逐渐的增强学生的管理思维，也能让班主任对于不同的班级管理活动的开展，都可以落实五育并举的教学思想。

二、增强班级文化建设，促进学生个性发展

它是一个看不见摸不着的文化力量，它在潜移默化中会左右并改变学生的言行。班级文化的建设不单单会影响一个学生的行为，而是影响整个班集体的行为。积极、向上的班级文化能够无形中增强班集体的凝聚力，提升班集体的学习氛围。良好的班集体是学生生活和成长必须具备的优质土壤。在开展五育融合教学策略时，班主任一定要注重班级文化的建设，把发展学生的个性当成重要目标。

例如，班级文化不是植株，简单移植就可以成活，并长成参天大树。它具有很强的适切性。在制定班级文化时，班主任一定要以学生的个性发展为前提，以学生的实际特点为基础，不能照抄照搬他人的文化和经验。学校的文化建筑，大致包括了学校物质文化与精神文化建筑二个部分。学校的教育文化，包括学校绿植的养护、悬挂标语、黑板报设计等，班级精神文化包括班规、口号、精神等内容的制定。在构建班集体文化同时，班主任也可发挥学校的主人翁精神，引导全班学生共同制定班规，向学生征集班级口号、班级精神等宣传标语。

三、增设特色育人活动，丰富学生五育生活

五育融合的實现需要深入到课堂实践层面，不能只停留在口头上。在教学中，具有特色的班级活动不仅能点燃学生学习德智体美劳的热情，而且能够切实把理论、口号落实到行动中，有助于学生综合素养的发展和道德品质的提升。小学阶段的生活应该是丰富多彩的，在制定班级特色育人活动时，教师要准确把握教育时机，把活动的开展和特殊的节日相结合，让五育教育润物无声地展开。

例如，班级可以开展”五育特色活动”，让五育教育在校园内热火朝天的展开。3.12日是植树节，教师可以带领学生一起种树，既绿化我们的校园，也为学生种下一颗希望；清明节时，学校可以组织学生去烈士林园扫墓，听场馆讲解员讲解抗战故事；母亲节时，教师可以鼓励学生为妈妈亲手制作母亲节贺卡，表达对妈妈的爱；六一儿童节时，有特殊才艺的学生可以一展身手，积极表演节目，丰富自己的节日；教师节时，学校可以组织学生以朗诵、唱歌、献花等方式表达对教师的尊敬；国庆节时，学生可以参与爱国主义演讲活动，用高亢激昂的声音宣告自己对祖国母亲的爱.如此这般，把五育融入具体而生动的活动中，不仅能够丰富学生的学校生活，而且能够真正作用于学生的内心，促进学生的身心健康成长。

总之，学生是祖国幼小的花朵，离不开老师和学生的细心关怀与培养。在新课改背景下，小学班主任一定要坚持德智体美劳融合发展的教育理念，从文化、思维、健体、尚美、劳动等多方面入手，采用先进的教学方法，学习先进的教学和管理经验，给予学生更好的引导和帮助，让学生在身心健康、快乐成长的基础上，综合素养能够获得快速而全面的发展。

参考文献

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