【摘要】线上教学是一种较为的自主、灵活的教学方式，它突破了课堂上的传统地理界限，为初中学生提供了更好的学习资源，丰富了课堂的教学方式，创造了更贴近时代的教学模式，更好地适应了学生的学习需要。但随着网络的不断发展，信息技术日益创新，如何利用好时代特点，最大程度地发挥线上教学的优势，使学生在其中获得知识，不断成长是广大英语教师需要思考的问题，就此问题，笔者提出了自己的见解，以期对今后线上教学的开展有所启发。

【关键词】线上教学；初中英语；教学实践

引言：传统的教学方式，要求学生必须坐在教室里，这受到了时间和空间上的限制，但网上的教学，却是一种全新的体验，可以让学生随时随地的学习，如果网络畅通，还可以进行现场直播，与老师进行面对面的交流。这无疑开创了一种全新的教学方式。但是线上教学也存在着许多弊端，例如学生自主性差、教师对教学模式缺乏熟练度、设备的落后等等，因此教师要在教学过程中不断摸索创新，从而形成一套系统完整的线上教学模式。

一、整合教学资源、授人以渔

线上教学有别于传统的线下授课，线下的学习能让教师感觉到学生的存在，也能与学生沟通，而网络学习则全然不同，网络的质量、设备的先进程度、学生的学习兴趣等因素，都会影响到教师的授课质量。许多学生和老师都曾为这种新颖的学习方式感到困惑、兴奋、焦虑。但是在没有时间和空间限制的情况下，在课堂中利用网络，能给我们无穷无尽的学习资源和许多新鲜事物，因此我们要及时转变教学观念，帮助学生适应线上教学，引导学生完成线上教学探究。例如在人教版九年级英语U12单元Life is full of the expected的A部分教学当中，我把主人公的意外经历作为了切入话题，并根据自己目前的生活状况，选取了一个热点话题，讲述了“The twists and turns of a special time doctor saving lives in distress”，从而激发了同学们的学习积极性和主动性，使他们能够更好地掌握“过去完成”的使用方法，这种教学方法不拘泥于课本，充分利用了网络热点资源，同时也贯彻了培养核心素养的教学目标。

二、结合信息技术，创新课堂活动

初中学生在英语知识的培养上，以“玩”为主，而英语教学内容丰富多彩，涵盖主题广泛。所以，在中学英语教学中，我们一改以往英语答疑式教学方式所造成的单调乏味的氛围，利用现代科技的教学手段，激发英语学习的兴趣，提高英语技能。

以人教版英语九年级Unit3《Could you please tell me where the restrooms are？》的教学为例，我在 Section A的听力教学活动中。引出这个单元中的语法重点，即Wh-引导的宾语从句。死记硬背教科书只会得到适得其反的效果，因此我们要合理运用多媒体技术，为他们创造出合适的环境，例如：“Where is the library？”通过情境的设置，给予学生提出问题的机会，然后引导学生互相沟通。在此基础上，我们将同学们分为多个比赛小组，在各个比赛小组中创造出不同的场景，并根据所设计的情境进行对话。学生描述的东西越多，层次越丰富，团体的分数也就越高。此外我为获奖团队制作了活动奖状，并将其与现代资讯科技相结合，为同学们播放配乐。在“玩”与“学”的融合中，多媒体教学平台的辅助功能得到了最大程度的发挥，达到了很好的教学效果。

三、利用线上模式，开展微课教学

英语教学的有效性主要依赖于学生的记忆力。但是，现在很多老师都在教导学生采用死记硬背的方式来记住英语的碎片。结果表明，该教学法对提高英语学习的作用不大。所以，在平时的教学中，应充分利用现代资讯科技的便利，加强英语的记忆。这就要求教师在课堂教学中，根据英语的课程内容，制作出与之相适应的短片，用微课的形式来解释不同的词汇和句法知识，提高课堂的教学质量。

本文以笔者的教学实践为例，在指导学生掌握人教版九年级Unit4 中关于“be afraid of”这一词组，为让同学在课堂上更好地记住该词语的用法时，本人根据学生的实际情况，制作了一段录像，并在影片的引入处配上了一行字幕“I'm afraid of being looked down upon”或“I was afraid of not finishing my homework”，让同学在录像的指引下，对短语进行有效的认识和记忆。将学生平时的学习内容和教学内容结合起来，能够有效地促进英语的记忆，并改善教学效果。

结束语：总之，通过线上英语教学，可以有效地激发学生的学习热情，提高其自主性，完善其英语技能。通过老师的合理设计，可以有效地解决学生的困惑，对学生的困难做出正确的判断，并制定相应的解决方案，笔者期待在未来的某一天，这种教学模式会得到进一步的推广和完善，让学生们足不出户就可以学习，实现教育变革的伟大跨越。

参考文献：

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