【摘要】结合当前的“双减”政策的要求，从自身从事初中数学的教学经验出发，提出了一些如何构建高质量初中数学课堂的措施，从教学方法创新、构建教学情境、培养自主学习能力以及小组合作模式等方法，全面切实有助于提升学生的数学综合核心素养。

【关键词】双减政策，初中数学，数学教学，高质量课堂

在新课标的背景下，全面响应初中数学教学的双减理念要求下，广大初中数学教师应坚持学生为主体的原则下，重视课堂教学模式的创新发展，不断提升教学效率，更好地有助学生综合数学核心素养能力的提升，这样能帮助学生养成良好的学习习惯，能保障学生的初中数学能力有所增强，更好地符合素质教育改革的要求。

1 创新教学的方式方法，全面充分激发学生的学习动机

在传统模式下的填鸭式的灌输教学模式下，学生主动接受知 识的学习方法受到影响，这样就会造成学习兴趣大大降低。在“双减”政策的影响下，一定重视传统数学教学的创新发展，全面激发学生的主动学习的兴趣。让兴趣作为最好的老师，能全面激发他们心中的数学学习动机，这样才能更好地符合新时代背景下的数学教学要求。

在全面推行“双减”政策的背景下，初中数学课堂教学应加强创新思考，结合课堂教学内容，不断进行重点及难点内容的总结，并进行适当化地拓展，能帮助学生更好地理解相应的知识点内容，并进行相关的总结及归纳。同时，教师应鼓励学生积极开展自我锻炼，并能结合实际来构建自身的知识体系结构。最后，教师还应开展必要的家校合作，纠正家长的错误的教育理念，更好地推动家校共育的教育的健康发展。

2 创建情境教学，激发学生参与积极性

在传统教育模式下，传统的灌输式教学模式下，学生在被动式学习模式中自然没有课堂参与的积极性。在这种模式下，学生自然没有主动思考的能力，难以积极参与到学习的实践过程中，无法学会自主探索数学知识内容的能力。这种模式下，大部分初中学生都是处于一知半解的状态，难以顺利推动初中数学课堂的高质量开展，无法收获预期的教学效果。

在“双减”政策的影响下，在全面保障落实课堂教学效率的要求下，初中教师应全面激发学生的数学课堂参与积极性，能保障学生愿意主动参与到知识的深度挖掘。通过发挥出情景教学模式的优势，能有助于激发学生的参与积极性，更好地将数学知识融入到实际的生活和学习中，能有效实现数学知识和社会实际生活相互连接，能大大提升学生的数学实践能能力。比如，在进行“平行线”学习的实践中，由于相关内容存在着一定的抽象性和逻辑性的特点，为了帮助学生更好地掌握基本知识概念，激发学习兴趣，教师可以选择将日常生活中常见的铁路的轨道、家中或教室门窗的边框、马路人行道等融入到课堂学习，这样能大大降低学生对于抽象内容的理解程度，帮助学生减轻学习压力，更好地符合“双减”政策要求。

3 发挥自主学习优势，通过分组合作模式进行探究

在新型教学模式的影响下，初中学生应结合自身所学的问题积极思考，培养良好的自主学习积极性，并能表现出学习中较高的学习主动性，充分展示出学习中的主体性地位。结合新型教育教学“双减”政策的要求，我们应全方位重视发挥出分组合作模式的优势，更好地帮助学生养成相互合作交流的习惯，能有助于自身的综合素质能力提升，也能进一步响应“双减”政策的要求。通过合理化的小组分组模式，具体的探讨环节，应重点解决自主学习中难以解决的问题，并能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主观性，保障在小组合作模式下，能实现不同思维、不同想法、不同理解层面的元素相互交流，通过碰撞出思维火花，能有效促进学生对于重点知识的理解。同时，教师还应起到一定的引导作用，能在适当的时候进行点拨及总结。在具体“中心对称和中心对称图形”学习过程中，可以采用自主学习模式的基础上，积极开展小组合作模式，能帮助学生更好地理解相关的数学定义，并能联系日常生活的内容来加深理解，保证教学课堂的高效性。

4 注重科学学习，提高初中生自身能力

在 “双减”政策的影响下，我们应保证初中生掌握正确的学习方法，并能更好地掌握相关知识内容，能学会知识迁移，将所学内容应用在实践中，进而也能培养初中学生具有较强实践能力，在锻炼学生的思维能力的基础上，应积极开展师生、生生交流，重点通过专题学习的方式，来实现初中学生的学习能力得以提升。教师应起到一定的引导作用，帮助学生掌握相应的学习方法。

比如，在进行“二次函数的图像与性质”的学习实践中，考虑到相关知识点内容较为抽象，数学知识点综合程度比较高，涉及到相应的图形结合内容较多，如果教师采用单一化的教学模式，这样难以激发学生的学习兴趣。所以，在预习及课后复习环节，教师应结合所学的内容，帮助学生来进行复习和预习，并能加强相互沟通及交流，重点来保障数学知识内容有效性要求。从具体学习内容出发，帮助学生进行知识框架的梳理，落实具体的知识点内容，这样才能帮助学生切实有效来提升自身的综合数学能力，更好地开展必要的知识点的实践性的操作及练习，以便更好地满足于数学学习的本质要去。通过具体的学习和思考数学知识点内容，通过实践训练，能进一步激发学生思维能力，进一步满足于思维路径得以拓展，保障个人的知识能力、理解能力都得以全面提升。

5 结语

由此可见，在全面响应“双减”政策的要求下，广大初中数学教师一定要从实际出发，尽可能避免选择传统模式下的灌输教学方法，应积极保障落实激发学生的学习兴趣，摒弃传统模式下的题海战术。借助于一系列的教学模式创新思考，能有效符合“双减”政策的要求，通过构建教学情境，引导学生开展自主化学习，并能通过小组合作学习等方法，切实有效减轻学生的学习压力，更好地实现学生的综合核心素养能力得以提升。

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