摘要：高中地理新课程标准下曾提出，需要大力的去开展合作学习、探究学习，不断激发学生的自主学习能力。不断完善地理考察、地理观测、地理实验等众多教学研究活动。通过不断完善和创新教学方法，使得课堂教学效率得到有效提升，有效的接触实验教学来提高学生的学习兴趣，不断培养学生动手操作能力和创新能力的发展，以此来达到提升课堂教学效率的目的。本文基于新课程背景下，分析高中地理教学中关于优化实验教学存在的问题，并提出相关策略。

关键词：实验教学；高中地理；新课程

引言

高中地理课程的教学会融入许多实践性的学科内容，地理知识的表达通常包括文字数据，图文等各种内容形式，与生活以及社会都存在着紧密联系。在新课标具体要求下，高中地理教学需要围绕培养学生的实践能力和创造力为教学标准，推崇素质教育的基本理念，通过实验教学来增强学生的学科综合水平。在以往的地理课堂当中，受传统教学观念的影响，教师通常只注重理论知识的传输，而忽略了实践学习的重要性。教师需要去改变教学理念，教会学生让地理知识融入生活，借助实验教学去培养学生实践运用和学以致用的能力，创造地理学科真正的价值。

一、新课程下高中地理教学存在的问题

课程改革中的核心理念是要让学生从地理学科中学到的知识能够在生活实境中应用。但大多数地理教师不能准确把握课程内容与生活实际的结合情况，以传统的地理学科为载体的教学方式需要暂时丢到一旁。传统的地理教学模式不能满足学生学习地理的需求就会直接导致学生学习主动性不足，而学习成绩往往与学习效果密切相关。与此同时，部分教育资源利用不充分，老师必须要及时更新自己的教学理念与教学方式。其次，教师需要对教学中出现的知识和技巧进行及时总结反思和拓展教学内容，这些方法在课堂上不仅能够提高师生间的互动交流水平，还能培养师生之间良好的师生关系和师生沟通能力、合作意识以及解决问题的能力等一系列能力，这些都会对学生产生巨大的影响。所以只有与学生建立起联系并建立起良好合作关系后才能更好的激发学生学习兴趣，更好地调动学生学习积极性。

二、新课程下优化高中地理实验教学的策略

（一）组织探索实验，培养学生创新能力

在高中地理课堂上，教师要充分引导学生去展开演示实验以及小组合作实验探究，这也是为了能够更好的去切合新课程改革下的具体发展需求，不断的去培养学生自主学习能力以及创新能力的发展。因此，关于地理实验教学当中，教师需要不断的去提升探索实验的比例。同时还要有效的去参考学生之间的个体差异所在，不同的学生对于知识技能的掌握程度存在差别，教师要根据彼此之间的情况去合理的提出实验课题，充分引导学生进行自主思考，按照规定好的实验步骤来参与课堂、准备好实验器材，通过参与实验过程来获取实验现象。这样做有利于学生掌握探索实验的内涵，在科学规划过后的学习过程中找出地理规律；其次学生自主地投入到探索知识的过程中是，能够不断的激发自身的主观能动性，个人创新意识就会得到充分挖掘。教师还需要留给学生更多自主参与实验探索的经历，只有这样学生才能对知识点有着更深刻的理解和印象。

例如在学习《宇宙中的地球》这章节内容时，关于探索实验教学的开展，教师需要提前去准备好相关教学设备，例如红黑墨水、地球仪、尺子等，在逐步引导学生去展开自主探索。例如实验过程可以将一盆水放在地上，然后准备一根牙签，并在末端做好记号，然后放入水中，过一段时间然后再来观察牙签位置的变化现象。最终得出的结论发现牙签转动了，然后再联系本章节知识内容会发现是地球在转动，牙签本身没有动的道理。通过创设教学情境搭配实验演示，能够让学生的感官受到刺激，极大程度的激发自身的探索欲望，调动学习积极性的同时，提升了自我创新能力和实践动手能力。

（二）借助实验教学，加强知识与生活的联系性

随着新课程改革的不断推进，越来越看重学生的合作能力体现。同时合作精神的培养，也是素质教育背景下强化学生综合能力的重要体现。养成良好的合作精神，对于自身日后的学习和生活都有积极意义。因此，在高中地理实验教学开展过程中，教师需要通过实验教学来不断增强学生的动手操作能力，借助小组合作的方式，给予每一位学生实际动手的机会，能够进一步促进地理课堂教学的效率提升。

例如在学习《地球上的水》这章节内容时，教师就可以根据日常生活来结合课本知识展开实验教学，同时探讨他进社会的热点问题，全球变暖所带来的可怕后果。让学生意识到地球两极冰层融化会对人们的生活环境带来怎样的影响？到时候全球变成一片汪洋，陆地将会成为非常珍贵的东西，以此来带动学生保护生态环境的意识。

三、结束语

综上所述，实验教学是高中地理课堂教学的一个重要组成部分。因此，在地理实验教学过程中，要不断地创新实验教学模式，以激发学生的学习积极性为目的，通过探索实验等方式，不断强化学生的创新意识和能力，以此来优化实验教学，提升课堂教学效率。

参考文献

[1]陈学锦. 浅谈新课程高中地理实验教学的实施策略[J]. 地理教育， 2014（10）：2.

[2]曹海霞. 新课程背景下高中地理教学的优化策略[J]. 高考， 2019（8）：1.