摘要：随着职业高中数学新课程标准的颁布，数学教学也迎来了转型。数学教师越来越重视培养职业高中生的良好学科核心素养，职业高中数学教师在教学的过程中，不仅要创新和丰富教学方法，而且要重新定位教学目标。教学目标设计是数学教师教学工作中最为重要的内容之一，教学目标设定的准确性能够直接影响教学效果。本文主要站在职业高中数学教师的角度，详细的阐释如何进行教学目标的设计和实践，最终提升职业高中生数学学科核心素养。

关键词：核心素养；职业高中；高中数学；教学目标；数学教师

引言

在职业高中，通过数学课程的学习，职业高中生不仅能够获得数学知识，提升数学技能，而且也能够掌握各种数学思想，积累各种数学活动的经验。这些知识、技能、思想、经验能够为职业高中生后期发现和解决问题奠定良好的基础。职业高中数学教师在教学的过程中，必须要发展职业高中良好的学科核心素养，主要包括良好的数学抽象思维、逻辑推理能力、直观想象能力、运算技能、数据分析能力、数学建模能力等等。

一、职业高中数学教学目标概述

（一）基本概念

职业高中数学教学目标主要是指数学教师在教学的过程中能够让职业高中生学习发生何种变化的一个过程，也是职业高中数学教师通过教学活动能够期待职业高中生获得的主要学习结果[1]。

（二）重要作用

职业高中数学教学目标对职业高中数学教师的教学过程来说具有重要的作用，能够为职业高中数学教师的教学活动指明方向，保证教学活动的针对性和有效性。

（三）基本类别

对于职业高中数学教师而言，在设计教学目标的过程中，主要包括两种类别，即单元目标和课时目标[2]。课程目标主要是针对每个课时或者是一个课堂而制定的具体教学目标。单元教学目标主要是以单元内容或者是单元为整体而设计的教学目标。一般来说，单元教学目标的范围更广，往往包括多个课时目标。

二、促进职业高中数学教学目标设计与实践的具体措施

（一）职业高中数学教师需要明确核心素养的主要内容

无论是在设计单元教学目标，还是在设计课时教学目标的过程中，数学教师都需要明确数学和学科核心素养的主要内容，并将核心素养培养贯穿到教学始终。一般来说，一节课或者是一个单元不仅仅包含一个核心素养，而是包含多个核心素养，且不同核心素养培养之间具有一定的关联性。因此，职业高中数学教师需要结合课堂教学内容以及单元教学内容确定多个核心素养，并将培养职业高中生多个核心素养作为一个单元或者是一节课的主要教学目标。综上所述，职业高中数学教师在设计与实践教学目标的过程中，必须要明确核心素养的主要内容，并根据一节课或者一个单元的内容确定教学目标，培养学生的核心素养。

（二）职业高中数学教师需要确定核心素养培养的水平

对于职业高中数学教师而言，在设计教学目标的过程中，要认识到在教学过程中培养学生核心素养应该培养到什么层次，具体的水平等等。比如说，在培养职业高中生知识与技能的过程中，职业高中数学教师必须要详细的描述应该提升职业高中生具体哪方面的数学知识以及技能。例如，以等差数列为例，职业高中数学教师在设定教学目标的过程中，必须要培养高中生良好的等差数列计算能力以及利用等差数列解决实际问题的技能。当然，职业高中数学教师在确定核心素养培养的水平过程中，可以参照职业高中数学新课程标准，按照新课程标准的要求执行[3]。综上所述，职业高中数学教师在设计与实践教学目标的过程中，必须要明确培养核心素养的具体层次和水平。

（三）职业高中数学教师需要从教材中发掘文化元素

数学教材中也包含着很多文化的元素，这些文化元素不仅仅包含数学的发展史，而且包含数学的解题方法以及数学思想、数学应用等等。职业高中数学教师在设计和实践教学目标的过程中，必须要重视文化元素的挖掘，通过文化元素的挖掘加强对职业高中生文化教育，提升职业高中生对数学学科的重视程度。职业高中生通过对数学文化的了解和认识，能够不断的积累和丰富文化，最终沉淀和提升素养。综上所述，职业高中数学教师在设计与实践教学目标的过程中，必须要从教材中积极地挖掘文化元素，利用文化沉淀，提升职业高中生良好的学科核心素养。

（四）职业高中数学教师重视教学环节

职业高中数学教师在设计与实践教学目标的过程中，必须要重视教学过程，并将教学过程分为不同的环节。一般来说，教学过程可以分为三个环节，第一个环节为引导职业高中生认识知识的来源，第二个环节是引导高中生认识知识的本质。第三，引导高中生认识知识的应用以及去处。职业高中数学教师可以借助第一和第三环节去培养职业高中生良好的核心素养。在探究知识的来源以及开发知识运用的过程中，高中生的思维和空间更加的发散，因此能够培养职业高中生良好的思维能力和创造能力，这也是核心素养培养的主要内容。综上所述，职业高中数学教师在设计与实践教学目标的过程中，必须要重视教学环节，将教学过程分为不同的环节，并根据具体的环节培养高中生良好的核心素养，提升高中生的思维能力。

三、结束语

综上所述，职业高中数学教师设计与实践教学目标的过程，能够对教学过程提供指导，保证数学教学效果。一般来说，职业高中数学教学目标主要分为课程目标和单元目标，后者的范围更广。本文主要站在职业高中数学教师的角度，详细的阐释，促进教学目标设计与实践的具体措施：首先，职业高中数学教师需要明确核心素养的主要内容。其次，职业高中数学教师需要确定核心素养培养的水平。第三，职业高中数学教师需要从教材中挖掘文化元素。第四，职业高中数学教师必须要重视教学环节。希望以上几点措施能够更好地帮助职业高中数学教师落实教学目标，提升教学效果，促进职业高中生发展进步。

参考文献

[1] 崔洪丽. 基于核心素养下高中数学创新思维能力培养研究[J]. 孩子天地， 2019， 000（017）：P.176-176.

[2] 庄志刚， 于莺彬. 基于高中数学核心素养的教学设计研究与实践[J]. 数学通讯：教师阅读， 2017（12）：7.

[3] 周钧礼. 基于核心素养培养的职业高中数学教学目标设计与实践[J]. 世纪之星—高中版， 2021（3）：3.