摘要：随着教育事业的进步，人们越来越关注学生的素质教育。英语是高中阶段外语教育的主要语种，有效地掌握这门语言技能，能帮助学生更好地学习国际先进的科学、技术，理解全球文化，并有效地开展国际交往，所以英语学习对高中学生而言尤为重要。而作为语言类学科，阅读又是教学中的重中之重，阅读可以促使学生发展综合的语言技能，培养他们的思维品质，提升他们的文化素养，还能促进他们掌握综合学习技能，有效地助力学生培养英语核心素养。随着新课改的不断深入发展，培养核心素养的目标日益重要，英语阅读教学面临着诸多机遇和挑战，需要开展合理有效的变革，因此，教师要予以重视，基于新课标，探索更为高效的英语阅读教学策略。

关键词：核心素养；新课标；高中英语；阅读教学；策略探索

引言

新课标下高中英语教学的主要目标是使学生在良好的学习氛围中提升自身综合素养。核心素养是学生在学习、工作和生活中必备的能力和品质。而探索基于核心素养的新课标高中英语阅读教学策略可激发学生的英语学习积极性，使其认识到英语学习的意义，正确对待知识探究活动，并在文本解读过程中得到创新能力、探究信心以及价值观念等的提升，获得愉悦的学习体验，实现快乐学习、全面发展的目标。

1高中英语学科核心素养概述

1.1内涵

高中英语教学中，核心素养突出英语知识技能思维品质、学习态度、语感等等方面。通过培育教化手段，日积月累提升核心素养。英语学科素养涉及到的层面较广，包括语言认知、意识、技能等等。培养学生学科核心素养，全方位把握听、说、读、写、译等方面的教学。实现听、说、读、写、译教学的有机整合，调动学生的英语学习热情，使得其英语学科素养在潜移默化中获得提升。

1.2特征

首先，教师作为课堂引导者，聚焦学生语言发展水平的提升。阅读教学中对学生作为课堂学习主体的地位给予充分的认可并尊重，重视学生语言能力的提升，善于把握时机，提升拓展活动的展开成效，学生参与这些活动的过程中英语思维逐渐形成并强化，从而参与英语阅读学习的积极主动性大大提升；其次，突出语篇的载体作用，把语篇与阅读教学系统整合起来，提升阅读教学活动展开的高效性、有序性、顺利性，为阅读课堂增添更多趣味。制定学习目标的时候考虑学生的英语学习水平，在此基础上对教学任务做到心中有数，这才是提升学生核心素养的关键所在；最后，英语阅读课堂中，必须对学生作为课堂主体的地位给予充分的认可并尊重，同时牢牢把握好学生情感方面的要求，更具针对性地引导学生投入到英语阅读课堂中。

2高中英语阅读教学现状

在高中英语阅读教学中，教师积极在日常教学中渗透核心素养，帮助学生养成学习、生活和今后工作必备的品质。经过不懈努力，多数教师都能运用多样的新型教学模式积极提升教学质量，促进学生英语核心素养的提升。然而，通过分析学生的反馈可见，目前的高中英语阅读教学还存在一些不足，导致学生英语核心素养的提升效果不佳，具体表现如下。其一，学生对教师的依赖性过强，缺乏自主探究课文的意识。其二，课堂时间有限，教学任务繁重，学生无法高效与同学进行合作、交流。其三，教学设计刻板，课前预习与课堂活动关联性不强。其四，学生过度重视语言知识的积累，忽视探索课文中蕴含的积极价值观念。其五，课堂氛围沉闷，学生缺乏思考和表达的动机。鉴于此，高中英语教师要继续探究核心素养背景下的新课标高中英语阅读教学策略，进一步提升教学效果。

3基于核心素养的新课标高中英语阅读教学策略

3.1注重日常词汇积累，夯实有效阅读基础

阅读与词汇量的积累有着非常密切的关系，词汇量是提高阅读速度和提升阅读效果的关键前提。英语是一门语言类学科，基础词汇是学生语言能力发展的基础，而阅读又是应用英语语言的过程，需要依靠大量且丰富的词汇才能顺利开展，所以积累丰富的词汇量十分有必要。但是由于词汇的记忆和理解过程较为枯燥，且高中英语词汇量要求较高，所以学生在阅读时往往会感觉吃力、乏味，因而不愿意阅读。为此，教师在阅读教学中必须先从学生的主体意识入手，利用趣味和有效的方式帮助学生扩充词汇量，形成词汇积累的习惯和动力，继而帮助他们更好地掌握英语语言基础，在阅读时达到事半功倍的效果。

3.2创设丰富阅读情境，助力语篇深入理解

英语阅读是利用英语深入了解生活和社会思想的渠道，教师要引导学生立足语篇深入理解，从而有效内化其内涵。但是学生未必能在阅读前完全掌握语篇中的所有词汇，而部分英语语言的含义需要在阅读过程中联想、推理、分析而得，这就需要学生正确地进行阅读，真实地体验文本，从而深入理解文本内涵，连贯性地把握文本的内容。语言内涵的理解和体验要基于语境，在丰富的阅读语境中，学生才能透过场景和环境理解阅读语篇中的语言含义。因此，在阅读教学中，教师可以创设丰富的阅读情境，利用不同的语境引导学生深入体会，推动他们更好地理解语篇内涵，把握语篇思想。

3.3引导多样阅读方法，培养良好阅读习惯

阅读需要长期坚持与推进，对高中学生来说，长期阅读大量的英语语篇对英语能力的发展有很大的促进作用，他们能依托阅读内容有效地吸收丰富的知识和思想，并在阅读过程中逐步发展多样的英语学习技能。但是如果在阅读时不注重方法和技巧，只是盲目地阅读，往往会事倍功半，降低阅读的效果和作用。久而久之，学生的阅读兴趣和阅读能力也会大大降低。所以为了培养学生良好的阅读习惯，让他们拥有有益终身的阅读技能，教师在阅读教学时还要从阅读方法着手，引导学生学习多样的阅读方法和技巧，提高他们的阅读能力和培养他们良好的阅读习惯，然后依托他们的发展潜能，引导他们选择合适自己的阅读方法，长久持续地开展英语阅读，以增强英语阅读的效果。

结语

在高中英语阅读教学中，教师要以新课程改革的要求为依据，在核心素养背景下组织教学活动，帮助学生突破学习困境，使其愉悦地投入到英语知识的探究活动中。教师可以组织丰富的课堂活动自然渗透核心素养，并开发和分享多样的课后资源，逐步提升学生的英语文本解读效果。

参考文献

[1]李杨，任环.新高考改革对高中英语教学的影响及应对策略[J].吉林省教育学院学报，2019（01）.

[2]尉婷.新课标核心素养下的高中英语报刊阅读教学设计[J].中学生英语，2021（20）.