【摘要】思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，是中等职业学校德育工作的主要渠道，《中等职业学校思想政治课程标准》（2020年版）对中职思政课教学提出了新要求，因此中职思政课教师应该对照新课标的要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，以培育思想政治学科核心素养为主导，创新中职思政课教学理念、教学方法、教学内容和教学实践，积极探索创新性的中职思政课程教学体系，为将学生培养成德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定重要的基础。

【关键词】新课标；中职思政课；教学改革创新

一、新课标下中职思政课教学提出新要求

《中等职业学校思想政治课程标准》（2020年版）中指出：“本课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助中等职业学校学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”新课标对中职思政课教学提出了新要求，因此中职思政课教师应该对照新课标要求，积极优化传统的思政教学模式，积极探索先进的教学理念和方法，不断提升中职生的政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与五大核心素养，并最终帮助中职生成长为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的全部力量。

二、新课标下中职思政课教学改革创新必要性

（一）教学理念过于老旧，学生被动学习

近年在学业质量水平与考试中坚持“唯成绩论”老旧教学理念的中职思政课教师不在少数，一切向成绩看齐，搞题海战术，导致学生疲惫不堪，完全被动学习，与新课标“以学生为中心”的教学理念背道而驰。

（二）教学方法过于单一，学生积极性不高

课堂教学仍采用传统的讲授、讨论和案例分析等方法，与新课改倡导的以学生为中心背道而驰，且较少利用信息技术手段进行翻转课堂，导致学生主动学习的积极性不高。

（三）教学内容过于理论化，学生兴趣不大

教学内容多为枯燥的理论，且较少将学生的实际生活情况与社会热门话题等元素融入思政课堂，无法对学生形成吸引力，导致学生学习兴趣不大。

（四）教学实践过少，学生素养难提高

大部分中职思政课不重视学生思政实践体验，教学实践过少，理论与实践相脱离，单凭理论化的教学内容，很难提高学生的核心素养。

三、新课标下中职思政课教学改革创新方法探究

（一）优化思政传统教学理念，提高学生学习主动性

中职思想政治课程是落实立德树人根本任务、提高学生道德修养的关键学科。因此中职思政课教师需要积极优化传统的思政教学理念，改变以往“唯成绩论”的传统教学理念，不断学习新课程标准中的课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施等内容，确立“以学生为本”的教育教学理念，一切以学生为中心，不断完善以学生为主体、教师为主导的先进教学理念，引导学生主动学习，主动关心生活、关心社会、关心国家，在不断积累中逐步形成核心素养，并切实提高学生学习主动性。

（二）创新思政课堂教学方法，提高学生学习积极性

在新课标背景下，中职思政课教师除了使用传统的讲授法、讨论法和案例分析法，还应该创新思政课堂教学方法，探索以启发式教学、合作探究为主的教学方法。启发式教学是一种“以学生为主体，教师为主导”的教学方法，中职思政课教师可以在具体的教学环节中，设置启发环节，唤起学生心灵的共鸣，引导学生通过问答、思维、活动、情感等方式，积极思考和探索具体的理论、问题和案例[1]。合作探究倡导“自主、合作、探究”的学习模式，但是值得注意的是，在合作学习期间还需加强学生的独立学习意识培养[2]，它也是一种以学生为主体的教学方法。通过创新教学方法，可以使学生可以充分表达思想感情，在思维和情感体验的碰撞中升华思想素质，提高思想政治学科的核心素养和学生学习的积极性。

（三）重构思政课堂教学内容，提高学生学习兴趣

基于核心素养的新课程标准要求中职思政课教师重构教学内容，包含教学目标的设置、重点难点的确定、课堂教学设计等，都要紧密围绕思政学科的核心素养展开。因此中职思政课教师应该结合新课标提出的五大核心素养目标：政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与，合理设置每一课时的教学目标、确定重点难点，重构课堂教学内容，以此培育中职学生的核心素养，从而帮助他们坚定正确的政治方向，坚定“四个自信”，形成政治认同；树立正确的职业理想、职业观念，培养职业精神；形成正确的社会主义法治观念，自觉参与社会主义法治国家建设；拥有积极健康的心理品质和职业心理素质，最终成长为具有主人翁意识、积极承担社会责任的有用人才。

（四）开展思政实践教学活动，提升学生核心素养

在传统的中职思政课堂教学中，教师过分重视理论知识的讲解，容易造成学生的厌学情绪，导致学生学习兴趣不大。因此中职思政教师需要结合新课标的新要求，充分利用课堂和校内外的各种活动资源，贴近学生、贴近时代、贴近生活开展丰富多彩的实践教学活动，让学生通过专题讨论、问卷调查、实地参观、交流发言等形式展示活动成果，让学生在实践活动中进一步掌握理论知识，积极探索自身与社会之间的有效融合，获得必要的品格和关键能力，全面提升学生的思政学科核心素养。

总而言之，在新课程标准的要求下，中职思政课教学改革与创新任重而道远，中职思政课教师需要不断优化传统的教学理念，创新思政课堂教学方法，重构思政课堂教学内容，开展思政实践教学活动，积极探索创新性的思政课教学模式，积极落实思想政治课程标准的各项要求，切实提升中职学生的思政学科核心素养，为国家源源不断输送德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，携手向着实现中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进。

参考文献：

[1]蔡沃村.新课标背景下的中职思政课程教学实践路径探析[J].文学少年，2021（18）：238.

[2]邓先泉，何青好，朱逢杰.新课标背景下中职思政课教学实践与探索[J].广东教育：职教，2022（11）：2.