摘要：“大语文”背景下不仅要求学科教学理念、教学方法和教学内容创新改革，还要求以培养学生素质能力为目标开展教学活动，避免盲目追求成绩高分，强制灌输知识到学生头脑中。作为小学语文教学的重难点内容，少数民族地区的语文阅读教学却受到重重限制，不仅阅读效果较差，还会挫伤学生的阅读兴趣，制约后续学习活动的深入展开。

关键字：“大语文”背景 民族地区 阅读能力 培养策略

随着中国的现代化建设的推进，少数民族地区的小学语文阅读教学也越来越引起人们的重视。而少数民族地区的语文阅读教学有其独特的环境和特色，需要我们针对具体情况进行探究，才能更好地提高教育教学质量。少数民族地区小学低学段的学生从小接触本地语言，对于普通话的教学方式有一定的理解困难。小学语文教师需要正确认识到学生阅读能力培养的重要性，积极转变教育理念和方法，针对目前小学语文阅读教学中的不足，寻求切实可行的教学方法，全方位落实到实处，以求构建高效的语文课堂。

一、“大语文”背景下民族地区小学低学段阅读能力的现状

在少数民族地区的学生缺乏一定的语文阅读能力，而在语文教学的课堂上，阅读对于学生来讲又是一定的重难点。对于民族地区小学低学段的学生来讲，传统的教学模式已经不适合当下的语文教学。在“大语文”背景下，我们需要带有突破性的语文教育思想，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，发展新的课堂教学模式，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练来提升阅读能力。

二、“大语文”背景下民族地区小学低学段阅读能力的培养策略

2.1扎实字词基础，激发阅读兴趣

字词是语言的基础要素，是阅读的重要组成部分，因此学好字词才可以顺利阅读，提升阅读效果，促进学生阅读能力发展。由于少数民族地区学生的汉语基础薄弱，阅读难度较大。

例如，可以从字词的基础进行引导，提升认知，循序渐进来逐步培养学生阅读兴趣，主观能动性最大程度上发挥。在课堂教学中，着重讲解字词技巧和方法，推动教学手段创新优化，赋予字词教学趣味性的同时，适当的提升字词难度，引导学生在字词学习中找到乐趣，丰富学习体验，获得更加理想的学习成果。字词讲解中，重点把握核心字词，以此为基础引导学生对包含核心字词的句子或段落深入思考，也可以鼓励学生之间讨论和交流，合作式阅读学习，赋予学生持久的阅读兴趣。结合少数民族地区的风俗习惯和人文景观等，灵活运用字词造句，彰显语言文字的魅力同时，为学生阅读能力高水平发展奠定基础。

2.2培养读写能力，构建高效课堂

为了构建高效的语文课堂，促进学生阅读能力培养，教师需要协调阅读和写作之间的关系，相互促进、共同发展。学习本质上是为了将掌握的知识应用到实处，去解决实际生活中的问题，契合学以致用的目标要求。阅读教学中，其目标在于帮助学生掌握阅读技巧和方法，强化自身的阅读理解能力，并且积累丰富的写作素材，在后续汇总中创新写作思路，逐步提升写作水平。

比如，可以有机整合阅读和写作教学，以读代写，以写促读来组织读写训练活动，丰富学生的无锡体验，逐步强化学生的阅读能力和语言表达能力，养成良好的语文核心素养。需要注意的是，少数民族文化和汉族文化有所差异，因此可以尝试着引用少数民族地区的特色语言文化，学生感兴趣，并且听得懂，读写结合下来全面提升学生的学习能力。也可以列举优秀作文范例，学生模范练习，内化所学知识，转化成更具个人风格的句子。阅读后撰写观后感，分析和改进自身的不足，逐渐养成良好的学习习惯。另外，教师可以借助多媒体设备来展示优秀文章，结合少数民族地区语言内容生动讲解，激发学生阅读兴趣同时，切实提升教学有效性。

2.3营造阅读氛围，掌握阅读技巧

良好的阅读氛围，是提升阅读兴趣和阅读效果的基础条件，语文教师可以寻求学校的支持，整合课外阅读资源，补充课本上阅读资源不足的问题。调动社会各界对少数民族地区小学阅读的关注，拓宽阅读渠道，通过形式多样的阅读活动来营造轻松的阅读氛围，提升学会僧的阅读兴趣同时，有效提升学生阅读能力。也可以在班级创设阅读区域，整合童话、名著和古诗词等书籍，学生分享阅读，总结阅读经验，更好的掌握阅读技巧，提升阅读有效性。

结束语

阅读对于小学生来说，不仅仅是一种理解自然和社会的方式，更是一种提升语言能力的有效工具，它为培养孩子的语文素养打下坚实的基础。因此，通过加强对少数民族地区小学生的语文阅读能力的培养，我们可以为他们的未来发展打下坚实的基础，并为他们培养出未来的建设者和接班人。为了提高少数民族地区农村小学的语文阅读能力，我们应该积极吸取和借鉴其他地方的教育经验，并结合当地的特点，充分利用我们的优势资源，进行持续的创新。

参考文献

[1]安建丽.探究核心素养视野下的小学语文群文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：249-250.

[2]汪金花.真实出真知——回归本真的小学语文阅读教学[J].语文教学通讯 D刊（学术刊），2021（04）：49-50.

课题类别：广西教育科学规划2021年度C类课题

课题编号：2021C662

课题名称：“大语文”背景下民族地区小学各学段阅读能力的培养策略研究