【摘要】2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。”这为新时代德育工作者指明了方向。德育工作者清醒地认识到要针对当前德育教育现状，聚焦“立德树人”根本任务，深化思政课程教学改革。

【关键词】初中；德育教育；策略

新课标明确指出，必须在各个阶段，对于学生进行良好的德育教育，“以德育人，立德树人”是我们作为初中阶段教育教学工作者的重要教育目标之一，在德育教学工作过程中，在校教学的每一位教师都要从心理认识与接受“以德育人，立德树人”的教育教学的思想理念，并且将其作为我们实施初中教学的基本宗旨。德育教育是我国每一所学校都将实施全面综合的素质教育教学的重要组成部分之一，将德育理念渗透于初中生的智育、体育、美育等各个方面的教育过程中，教会学生勇于奉献精神和全面发展的意识。

1 立德树人视域下的初中德育教育意义

立德树人强调在教育中，要以德为先，教育不仅仅是知识的传授、迁移、建构，更是对于思想的培育。中华民族素有优良的传统美德，作为祖国未来发展栋梁的莘莘学子，更要具有良好的思想品德与行为规范，在社会发展中贡献自身的力量。在立德树人教育目标中，德育教育是贯彻立德树人教育过程的核心教育活动。因此，要在立德树人的视域下，开展相关的德育教育活动，将德育理念贯穿于思想道德教育、科学文化教育和实践育人教育等基础环节。教育部颁布的《中小学德育工作指南》中明确指出，要深入贯彻落实立德树人的根本任务，必须将德育工作的具体要求进一步细化，坚持全员育人、全程育人、全方位育人的基本方针，努力将中小学德育工作落细、落小、落实。立德树人不仅仅是教育的环境，也是教育的方法。在初中教育中，围绕立德树人的教育目标，能够让学校的教学管理有明确的德育目标，为德育课程指明教学活动的具体课程标准，提升德育课程的成效。

2 立德树人背景下初中德育教育策略

2.1 深化思政课程教学改革

为了确保初中思政课程能够有效渗透德育教育内容，教师需对传统思政课程进行教学改革，改变传统思想政治课程重形式、轻结果的局限性育人方式，在不脱离现实生活的情况下走出空洞理论说教的错误教育误区，注重思想政治课教学细节，将正确的生活价值观通过浅显易懂的方式传递给学生，使授课内容变得富有吸引力，为学生呈现艺术化授课过程，使其在欢愉的学习氛围中逐渐提高自身思想品德素养。教师还要将课堂归还给学生，给予学生更多表达思想见解的机会，借助社会热点话题启发学生思考人生的真谛，满足学生情感体验需求，使其在学习中对教学内容产生情感共鸣。除此之外，教师应明确思政课程并不是将道德理论知识一味地灌输给学生，而是在循循善诱的引导下将德育教育转化成学生内在需求，借助多媒体教学设备为学生展现一个又一个鲜活的教学案例，通过“角色扮演”“场景再现”“讨论分享”“项目研究”等新型教学方式，对学生开展启发式德育教育，使其学会运用所学知识灵活自如地解决自己与他人、自己与社会等各种关系中存在的矛盾，以此凸显德育教育的指导意义。

2.2 开展主题活动，帮助学生认知德育

德育是一门偏向于学生思想的教育，学生在学习德育的理论内容时很容易就会对这些内容提出质疑，甚至部分初中学生还会因为叛逆情绪的影响故意做出一些违背德育要求的行为，不利于学生德育观念的形成。为了加深学生对德育的认知，教师就需要改变德育教育的思路，从以往的思想教育转化为行为教育，将德育课堂中的内容落实到生活当中，带领学生形成良好的道德行为习惯，这样才能有效提升立德树人教育的质量。主题活动的开展就可以有效帮助初中学生在行为中落实德育教育，如爱国、家庭美德、法治等主题活动的开展就可以帮助初中生认知德育，初中生在主题活动中可以积极与教师进行互动，将德育理念落实到自己的行动当中，这样就可以避免学生对立德树人教育的质疑。例如，在初中德育教育中，教师可以选择“爱国”这一主题开展主题教育活动，践行爱国主义理念。在主题活动开展的过程中，首先教师就可以带领学生到革命遗迹或者烈士陵园进行参观，随后教师可以带领初中学生在主题活动中观看一些影视作品，这些内容可以让初中学生对爱国情怀产生更加深刻的认知，在初中学生产生爱国情怀之后，教师就需要在主题活动的最后阶段引导学生将爱国情怀落实到行动中，如举办募捐活动支援贫困地区、升国旗时行注目礼、主动学习历史知识等，通过主题活动，初中学生就可以将爱国落实到自己的行动中并在生活中形成良好的行为习惯。

3. 以创新动态思维为立德树人的载体

在立德树人视域下的初中德育教育实施过程中，教育活动需要不断地适应学生的发展与整体个性特征，为学生提供符合其兴趣、爱好的相关话题与内容，提高学生在德育教育活动中的参与度。教师需要不断丰富教学内容，以创新的教学思维扩展教学活动形式，强化德育教学手段。初中德育教学要运用具有较强时效性、话题性的教学内容，跳出原有的教学框架与教材限制。在具体的教学过程中，教师需要以创新思维来开展德育教育，以动态的教学理念与教学思维开展教学活动，将创新动态思维作为初中德育教学的载体，强化学与教之间的动态变化关系，逐渐提升教学效果。例如，教师可以开展多样化的教学活动，如引入剧本表演活动，通过引入当下初中生群体中流行的休闲活动，为学生创设有明确主题的德育教育环境，让学生在角色扮演活动中，更加深刻领会到规范行为、良好品德的重要性。

结语

综上所述，在“立德树人”背景下，初中德育教育工作的有效实施，并不是简单的纸上谈兵，而是一项任重道远的教育系统工程。学校需聚焦“立德树人”根本任务，深化思想政治课程教学改革，提高道德与法治教学质量，积极创新社会实践活动内容，充分发挥各自德育教育优势，以便学生在全方位的德育教育环境影响下树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身德育道德品质素养。

参考文献：

[1]吴才省.立德树人背景下初中德育教学思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（10）：34.

[2]李勇光.初中德育管理新途径探究[J].读写算，2019（06）：14.