【摘要】素质教育背景下的小学教学工作对于学生核心素养培养的重视程度在不断提升，对于小学低年级语文教学工作而言也是新的发展机遇和新的挑战。识字是小学低年级启蒙教育工作的重要内容，学生在完成拼音教学以后就逐渐转向识字教学。在新时期，为了解决传统小学低年级语文识字教学中存在的一些弊端和问题，提升识字教学的趣味性，迎合低年级小学生的心理特征，确保学生核心素养得到培养，就必须在教学策略等方面加以改进和强化。本文将就核心素养培养背景下小学低年级语文识字教学的相关策略进行分析研究。

【关键词】核心素养，小学低年级，语文识字教学，策略改进，分析研究

一、新形势下的小学语文学科核心素养内涵分析

社会的发展和现代化教育理念的不断渗透使得近些年人们对学生素质和能力的关注度得到提升。受到近些年教育改革的不断深入，我国小学语文教育的教学目标已经发生了一定的变化，不再是以通过机械记忆掌握基础知识，而是逐渐转向对学生语言文字能力和思维能力等方面的培养。通过开展良好的培养和教学，学生可以在语言结构认知和语文知识应用方面有足够的能力和经验。作为一门语言学科，汉语对于小学生而言无论是在日常应用还是后续学习都产生着巨大的作用，因此，积极强化小学语文核心素养的培养对于现阶段小学生的成长成才都具有重要意义。具体而言，现阶段开展小学的小学语文核心素养培养主要集中在两个方面：一方面是思维意识的培养，学生通过开展有效的语文培训可以在逻辑思维、辩证思维和创造性等方面得到有效提升。通过这种方式使得学生思维的灵活性和深度得到加强，为其未来的学习和生活打下良好的基础。另一方面是学生能力的培养，语文学科在开展教学过程中的基础知识板块包含了语言结构等各种基础知识，学生在掌握相应的基础知识以后，通过有效的引导和日常生活实践，可以对相关知识加以应用，从而实现能力等方面的提升。

二、核心素养背景下小学低年级语文识字教学策略分析

2.1优化教学方法，提升教学趣味性

低年级的小学生正处于学习的启蒙阶段，对于语文知识的内容还较为浅显。同时这一阶段的学生本身具有较强的心理特征，如好奇心重，思维活跃，纪律性相对较差，容易受到外界事物干扰等。这些特点的存在为小学低年级语文识字教学策略的优化提供了思路。为了确保学生在学习过程中保持专注，教师就必须解决传统教学模式中僵化、枯燥的问题，通过调整教学方法和教学策略，增强小学低年级语文识字教学的趣味性，从而帮助学生能够更好的投入到识字学习中，实现良好的学习效果。例如，教师在教学过程中对于一些较为复杂的生字，可以通过设计游戏的方式帮助学生记忆。例如在讲解“蹲”这个生字时，由于笔画太多，字形结构也相对复杂，因此教师可以设计“萝卜蹲”的小游戏，在活动中让学生加深印象，同时提升教学的趣味性。

2.2开展方法教学，培养学生能力

核心素养背景下的小学低年级语文识字教学的教学目标主要集中在两个方面：首先，要让学生通过学习掌握一定的识字能力，能够正确的识别和读出生字，积累相应的字音、字形等基础知识，为后续开展学习打下基础。另一方面，教师要开展学习方法的培养，通过提升掌握正确的学习方法，帮助学生建立起良好的学习习惯，为其后续的成长和发展打下基础。生字的学习是一个长期的积累过程，在学习过程中学生需要接触到大量的生字，这些生字有很多在字音字形等方面存在相似之处，低年级学生虽然具有良好的记忆能力，但是逻辑思维能力和辨识能力相对较弱，在很多情况下会出现混淆的情况。而通过将生字依据其特征进行分类，就可以很好的解决这一问题，帮助学生构建出良好的知识架构，不仅实现学习效果的清华，同时还实现了核心素养的有效提升。例如，教师可以引导学生依据偏旁部首对生字进行分类，在分类完成以后找到相同偏旁部首生字的不同之处，然后结合其读音、字形等进行记忆。这种分类的记忆方法可以在很大程度上解决低年级小学生易混淆的问题。

2.3解读汉字内涵，提升学生审美能力

作为世界上最古老的语言文字种类之一，汉字在字形、字音、字意等方面都具有深刻的内涵，这些内涵蕴含着丰富的美学价值，因此教师在开展教学过程中可以解读汉字的内涵，从帮助提升学生审美能力，实现学生核心素养的强化。要实现这一目标，教师要让学生从不同的方面进行感受，例如让学生感受字形的内涵时，教师可以从象形文字直到如今的简化字这一文字发展过程进行讲解，如在在讲解“木”时，教师可以让学生观察最古老的象形文字中只是一根树立的树干上画了几个枝杈，随着文字的逐渐发展形成了现在简化字的“木”。这种象形演变出的字体还有很多。学生通过学习可以对文字的美学价值有更加深入的了解。

总结

核心素养背景下的小学低年级语文识字教学工作面临着新的发展形势，因此在后续开展工作过程中，教师必须依据实际需求对教学策略加以改进，从而确保教学效果的不断提升。

参考文献：

[1]罗美梅. 小学语文核心素养下的低年级识字教学研究[J]. 读天下（综合）， 2020（12）：0112-0112.

[2]孙梅花. 小学语文核心素养下低年级识字教学研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（018）：P.151-151.