【摘要】有的班主任管理经验比较少，忽略了对管理策略的有效分析以及研究，管理策略和管理手段有待优化。同时，很少有班主任会站在宏观发展的角度，根据学生的学习成效逐步利用多样化的管理策略和管理手段，进一步调动学生的参与能动性，因此导致学生缺乏学习自信心，无法实现自我约束和自我管理。很少有学生能直面生活中的各种困难以及挫折，往往会受到环境的束缚以及影响，班主任也没有站在学生的角度给予学生更多有针对性地指导，引导学生自主学习，且教学资源利用率不够理想，缺乏一定的学习自觉性。

【关键词】立德树人；高中班主任；育人方式；优化策略；

立德树人视域下，班主任需要注重对素质教育的分析以及研究，以学生德智体美劳的全面发展为最终目标，在立德树人管理理念的指导下有效融入更多策略，深化班主任育人效果的提升。班主任需要做好前期的准备工作，有效整合多种育人方式，了解管理工作的重点以及难点，以此实现对症下药，为学生的成长成才营造良好的班级空间和环境。

一、高中班主任育人现状

不同管理方式所发挥的作用有所区别，有的班主任受到了传统工作方式的影响，所采取的管理方式比较单一。尽管有的班主任构建了完善的班级管理工作制度，但是没有结合高中生的成长个性进行针对性的改进，忽略了多种管理方式的整合利用以及创新改革，没有针对学生的身心发展规律进行针对性的调整以及以逐步优化。这使班主任的权威性比较高，学生对班主任存在畏惧心理，缺乏勇气和自信心，无法主动与班主任进行面对面的交流及沟通，双方之间的隔阂比较大，很少有学生能主动敞开心扉寻求班主任的帮助。班主任也没有深入学生的内心世界了解学生的真实诉求，没有选择多样化的管理方式满足学生的个性化诉求，更没有采取针对性的管理策略以及管理方式与学生进行交流及互动。这严重影响了班主任管理工作的有效开展，工作质量和工作效率与预期目标的差距较为明显，一部分管理资源和教育资源被浪费。

二、“立德树人”下高中班主任育人方式的优化策略

（一）全面落实管理宣传工作

学校需要注重对学生的恰当引导，了解学生的学习兴趣，注重班级管理工作的改革及创新，将管理与宣传融为一体。首先，学校需要以德育宣传为基础，树立道德楷模，充分发挥榜样的力量和作用，确保班主任育人工作的实效性以及针对性。高中阶段的教育教学工作比较复杂，班主任需要注重对德育宣传工作的深入了解，确保这一工作的科学性和计划性，进一步优化校园文化环境，提升班级内部的凝聚力和向心力。同时挑选优秀的道德楷模引导学生、鼓励学生，让学生自主模仿，规范个人的言行举止。其次，学校需要积极开展德育培训工作，给予教师以及学生相应的引导，关注高中生的思想政治水平及道德素养，通过设立道德目标的形式给予学生发展方向上的指导。学校需要将物质奖励和精神奖励相结合，创新管理宣传策略和手段，抓住新时代背景下教育管理工作和宣传工作的重点，实现这一工作的有效拓展及全面延伸，为学生以及教师的工作做好前期的铺垫工作，积极规避各种外部冲突以及矛盾，更好地促进学生的成长发展以及教师的育人工作改革创新，保障各项工作能落到实处。管理宣传工作相对比较复杂，教师要拉长战线，逐步营造良好的班级管理氛围，坚持柔性管理。例如，可以充分利用黑板，先明确不同的德育主题，然后鼓励学生自主绘制黑板报，合理划分绘制小组，让学生能参与进班级管理宣传中，实现德育工作的全面覆盖以及有效拓展。

（二）以品德教育为出发点

“立德树人”要求教师以品德教育作为管理工作的基础以及前提。品德教育和思想政治教育最为关键，教师要抓住这两大工作的重点以及核心，注重对高中生内心思想的有效优化，以中华优秀传统文化以及社会公序良俗为基础，采用不同的教育教学策略，针对性地开展系列性的教育教学活动，加强对学生道德行为上的有效指导，保障其能主动地接受思想化的熏陶，规范个人的言行举止，以此逐步提升学生的综合素养，促使学生主动利用自己所学习的知识顺利实现社会化。与其他阶段的学生相比，高中生的主体意识较强，还处于个人的叛逆期，教师需要尽量避免简单直白的灌输以及过度管教，坚持以德服人，全面落实品德教育，提升学生的综合素质，规范学生的言行举止。为了更好地完成育人目标，教师需要坚持以人为本，抓住品德教育的核心及重点，了解学生的内心诉求，充分发挥个人的魅力，结合个人的道德行为感化高中生，熏陶高中生，培养优质的学生。在日常班级管理工作中，教师要主动规范自身的言行举止，言传身教，抓住品德教育的重点以及核心，一视同仁地对待学生、引导学生。在此过程中，需要坚持公平、公正、公开的原则，潜移默化地落实德育工作，保障学生能在教师的耳濡目染下形成正确的三观。这对凸显学生的主体价值、发展学生各方面的能力具有非常关键的作用。在以品德教育为出发点的班级管理下，学生会更加信任教师，主动接受教师的指导，信服教师的班级管理工作，在良好的班风、学风中主动接受品德教育。

综上所述，立德树人与高中阶段的班主任育人工作存在密切的联系，班主任需要高瞻远瞩，了解立德树人的具体要求，分析当前的工作成效，积极结合教育改革工作的实质要求进行进一步的改进，保障各项工作能发挥应有的作用及价值，为学生的个性化学习及知识应用提供更多的帮助以及支持。

参考文献：

[1]吕瑞超. 以生为本视角下班级管理策略研究[J]. 华夏教师，2022，（05）：15-16.

[2]杨成茂. 高中班主任工作策略创新研究[J]. 华夏教师，2022，（02）：18-19.

[3]李建国. 新时期高中班主任班级管理思路创新[J]. 亚太教育，2022，（01）：61-63.