摘要：互联网技术的成熟与普及为教育行业课堂教学带来巨大变革。高中物理是一门实践性与操作性较强的学科，由于其知识内容较为抽象，需学生具有较高逻辑思维能力以及空间思维能力，因此，如何提升高中物理教学质量成为教师需考量的重中之重。教师需对此进行充分考量，充分利用智慧课堂混合式教学，用以提升物理教学有效性。基于此，本文就和核心素养教学下的高中物理课堂进行研究，探究高中物理智慧课堂混合式教学模式的应用。

关键词：核心素养;高中物理;智慧课堂;混合式教学

智慧课堂是随互联网发展而诞生的新型教学模式，其主要利用智能设备以及“互联网+”的思维方式而打造的智能高效课堂，开展智慧课堂教学需转变传统教学理念与教学方式，充分发挥软件与硬件性能，实现无纸化教学。混合式教学是融合传统教学优势以及新型线上教学优势的教学模式，即“线上+线下”。教师在智慧课堂混合式教学开展过程中，需对智慧课堂教育模式以及混合式教学目标有明确认知，充分发挥二者教学优势，使其成为高中物理教学一大助力，综合提升高中物理教学质量，为学生未来学习与发展奠定良好基础。

一、高中物理智慧课堂混合式教学课前教学实践策略

高中物理知识难度较高，部分学生学习理解存在困难，为保障智慧课堂混合式教学能够充分发挥其优势作用，以实现提升学生物理核心素养，因此，教师需对高中物理智慧课堂混合式教学课前教学进行充分考量。首先，教师应在课前为学生发布学习任务单，以及相匹配教育资源，教育资源包括但不限于课件、思维导图、教学影视资源等等，教师需注意的是，需对物理教材内容进行全面分析，将物理知识进行分类，采用合理方法进行呈现。如《位置变化快慢的描述》中，对于理论知识需以课件形式呈现，而涉及部分实验内容，教师可采用视频方式进行呈现，以便于学生能够了解整体实验过程，加深学生对物理知识理解。其次，教师应对线上与线下教学比例进行严格控制，找出二者平衡点，将混合式教学优势最大化。对此，教师应结合教材内容，重新制定教学计划，以线上为主，线下为辅，以此提高物理教学有效性，教师需在课前使学生对课堂教学内容与教学目标，要求学生自行预习并明确学习范围，为后续课堂教学奠定良好基础。

二、高中物理智慧课堂混合式教学课中教学实践策略

智慧课堂混合式教学开展过程中，线下教学是重点，在线下教学中，教师应充分利用线下教学优势，加强与学生之间沟通交流，引导学生更好融入智慧课堂混合式教学。在具体实施中，物理教师需对学生线上学习情况有明确了解，首先，教师应针对教学过程中所存在的普遍性问题进行解答，再要求学生围绕教学内容难点开展讨论，以实现学生课堂自主思考，充分利用智能设备所提供便利，通过相关案例分析、讨论、验证等学习过程，对物理知识开展深入分析，在学生学习过程中，由于物理内容以及教学方式距学生真实生活相关性较低，因此，教师需将举例内容以生活化内容为主，以便于学生能够结合自身生活阅历加强对知识理解记忆程度。高中阶段学生年龄普遍在18岁左右，其生活经历较为丰富，教师应充分利用此特点，使其成为物理教学主力。比如在学习《相互作用——力》时，为便于学生理解，教师应以生活现象为例，涉及教学内容问题时，教师可采用智慧课堂智能设备采取随机抽选或抢答，以提升课堂活跃度，打破传统课堂沉闷教学氛围，在一定程度上提升智慧课堂混合式教学有效性。

三、高中物理智慧课堂混合式教学评价

由于智慧课堂混合式教学为新型教学方式，因此，教师开展教学评价时应结合智慧课堂混合式教学特点开展相应教学评价，以提升教学评价有效性。教师应将物理成绩进行拆分，细化分为平时成绩与笔试成绩，而平时成绩则能够以课堂表现、学习状态、回答问题质量等各方面为参考依据，用以规范化学生学习行为，且教师需做到分层评价，以学生个人真实水平为出发点，对学生进行针对性评价，如学习《匀变速直线运动的研究》中，学生对实验以及相应理论学习各方面表现较为优异，教师可根据其与日常平均水平做对比评价，给予合理分数。此外，教师应使学生对评价机制有充分了解，进而在学习过程中约束自身，加强课堂表现，进而提升智慧课堂混合式教学有效性。此外，评价是教师与学生潜在沟通渠道，教师需对此有明确认知，教师能够通过评价手段对学生实际学习情况进行全面了解，而学生也能够通过教师评价明确自身不足。教师应通过学生表现进行分析，找出当下教学中的不足之处，进行不断整改优化，为后续物理智慧课堂混合式教学有序开展奠定良好基础。通过课堂评价的方式，学生能够快速认识到自身的不足和问题，从而为学好物理奠定基础。

结束语

智慧课堂混合式教学是随时代发展而产生的新型教学模式，其主要利用现代科技手段，为教师教学与学生学习提供便利，高中物理学科内容晦涩难懂，教师需充分发挥智慧课堂混合式教学优势，合理将知识形态进行转变，帮助学生迅速进行理解，在实际实施过程中，教师可通过课前准备与课中教学两方面进行调整，转变传统教学理念，实现无纸化教学。最后开展针对性评价，对学生学习质量做出最后保障，教师与学生能够通过评价成果对自身产生反思，进而为物理教学智慧课堂混合式教学开展，提升学生物理核心素养奠定良好基础。

参考文献

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