摘要：作文是小学语文课程教学的一个重点，也是一个难点，其主要考察的是学生对于语文知识的综合掌握情况和应用水平及能力。然而，就当前小学语文作文教学实际情况来看，还存在教学方式固化，学生素材积累不足、缺乏写作文的兴趣的问题，制约着作文教学效果提升。基于此，本文在分析了当前小学语文作文教学存在的问题基础上，主要从创新改进作文教学方法，指导学生积累作文素材，培养学生写作文的兴趣等几个方面，围绕小学语文作文教学的有效策略，进行了谈论研究。

关键词：小学语文;作文;方法;积累;兴趣

作文是小学语文课程教学的重中之重，然而对于许多小学生来说，往往是一遇到写作文就感到困难重重、无从下笔，要么是写出的作文空洞无物，要么是生搬硬套、读之无味。要想学生写好作文，不仅需要学生具备良好的语文基础知识，还需要学生积累丰富的写作素材，以及掌握写作的技巧和方法。接下来，本文就主要围绕小学语文作文教学，分析一下当前存在的问题，并在此基础上谈论几点有效策略。

一、当前小学语文作文教学存在的问题分析

（一）教学方式固化落后

小学语文作文教学内容涉及范围广泛，教学方式需要灵活、开放。然而就现在许多小学语文教师作文教学实际情况来看，大多数还是采用口传心授、仿写、公式化写作等模式。教学方式固化落后，在很大程度上限制了学生写作思维发展，造成学生写出的作文缺乏新意、生搬硬套、千篇一律，

（二）忽视学生积累素材

指导小学生写作文，需要建立在语文知识和写作素材积累的基础上，否则将是空中楼阁。所以小学语文作文教学必须要重视学生写作素材的积累。但是，部分小学语文教师在实际教学过程中往往忽视这一点，片面侧重向学生传授写作方法、技巧，造成学生写出的作文空洞无物、言之无味。

（三）学生缺乏写作兴趣

小学生们年龄较小，思维简单，生活经验不足，在写作文的过程中经常会遇到无从下笔的情况。这就很容易导致他们知难而退，产生抵触写作文的心理，对写作文难以产生学习的兴趣。往往是在语文教师强制要求下胡拼乱凑、凭空捏造，写出的作文质量很差。

二、小学语文作文教学的有效策略探索

（一）创新改进作文教学方法

在小学语文作文教学中，语文教师应主动转变传统教学方式，进行教学方法的创新和改进，以提高作文教学的质量和效果。可以从小学生兴趣、爱好以及学习特点出发，引入生活教学法、情境教学法、故事教学法等，借助信息技术手段等，激发小学生写作、创作的灵感。让小学生具备明确的写作思路，进而写出高质量的作文。

比如，为了改变原来口传心授、单纯讲解的教学模式，我们可以利用信息多媒体技术播放展示与写作内容有关的图像或者视频，创设生动的写作情境，进行小学语文作文教学方法创新。让小学生在学习写作文过程中，既能听其声，还能观其形，进行直观观察，产生丰富的联想和想象，以及创作灵感，让小学生产生写作文的欲望。比如，在以《国宝大熊猫》为主题的作文教学中，我们就可以从这个主题出发，从网络上收集与大熊猫的相关资料，并利用多媒体技术手段在课堂上用视频方式展示出来，创造一个大熊猫生活的情境。引导学生直接观察大熊猫的外表特点、生活习性、生活环境等，并对大熊猫产生形象认识，加深对大熊猫的了解。在此基础上指导学生整合给出的信息，用说明的写作方法从各个方面去介绍大熊猫。

（二）指导学生积累作文素材

小学生写作文不能凭空想象，仅仅掌握写作的方法也是不够的，还需要积累丰富的写作素材，方能写出有意义、有内涵的文章。但是对于小学生们来说，写作素材积累不足是一个比较普遍的现象，也是影响小学语文作文教学质量提高的一个重要因素。因此，小学语文作文教学要注重指导学生平时积累作文素材，让学生在阅读中积累，向课外拓展学习中积累，使他们写出的作文言之有物、言之有味。比如，语文课堂教学中要让学生认真读透、读精课文，并按要求背诵下来有关课文或段落。在完成课内教学任务的基础上，给学生适当安排一些课外读物，让学生读名篇、读名著，多读、多看、多记。并要求学生在阅读中把一些好词、好句、好段摘抄下来，进行续写、缩写，写心得体会、写读后感。还可以指导学生写作日记，把平时看到、听到的一些新鲜事记录下来，在生活中积累写作素材和知识。

（三）培养学生写作文的兴趣

兴趣是最好的老师，只有对写作文产生兴趣，小学生们才会感到轻松和有趣，才会由“被动写”变为“主动写”，语文作文教学效果也会事半功倍。因而小学语文作文教学中，应研究分析小学生的学习特点、性格、爱好，找出写作文与学生兴趣的结合点，灵活采用教学手段，去激发出小学生写作文的兴趣。如，小学生们平时都喜欢做一些游戏，我们就可以把游戏活动融合到作文教学中，活跃教学气氛，让学生们在玩中写、在写中玩，实现作文教学的寓教于乐，从而让学生产生写作文的兴趣。以《记一次游戏》这个主题的作文教学为例，在学生开始写作文之前，我们就可以组织学生开展捉迷藏、拔河、丢手绢、老鹰捉小鸡等小游戏。让学生参与到真实游戏之中，感受游戏的快乐。并尝试着用自己的语言把游戏过程写出来，或者是捕捉游戏中的精彩片段，引导学生在游戏中学习写作文，激发写作兴趣。

三、结束语

在小学语文作文教学中，语文教师应认真分析小学生的学习特点和兴趣爱好，结合教学实际情况进行教学方法的创新改进，引导小学生学会积累写作的素材，想方设法激发小学生写作文的兴趣，继而全面提高作文教学质量和效果。

参考文献

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