摘要：中学生物学科是初中生在生物学领域进行学习起步的一个重要环节，也是未来深入学习生物学科的重要组成部分。随着新一轮课程改革的实施，新的素质教育观念已经根深蒂固，中学生物教学在一定程度上得到了改善，但也面临着新的要求和新的挑战。在教学中教师应当保证学生的学习效率，提高教学效果本文就浅析初中生物教学中存在的问题以及对策展开探究。

关键词：初中生物 教学优化 策略探究

[正文]初中生物学是一种新的课程，它对生物的教育起到了很大的促进作用，它可以帮助学生理解生物学的奥妙，也可以帮助学生理解生物学的重大意义，教师在实际教学中要适应时代的发展，适应学生的实际情况，提高学生的学习水平，确保初中生物教育的顺利进行，为学生未来的学习生涯奠定坚实的基础。

一.当前我国中学生物教育存在的问题

1.1多数学生的认知能力偏低

有些学生对生物的知识的认知并不是很好，他们对生物学科的知识也不是很熟悉，由于他们的认知能力有限，所以他们很难对一件事情产生强烈的好奇心，最终导致学生对这个知识的理解并不是很深。大多数的初中生，在开始的时候，都会对生物学产生浓厚的兴趣，尤其是在做生物实验的时候，大多数的学生都会表现出强烈的好奇心，而有的学生，则只是对实验的现象感兴趣，而不会去关注实验的过程和原理，忽视其中蕴含的深层次知识。

1.2学生对生物知识中出现的抽象概念缺乏浓厚的兴趣

初中生物是一门新的课程，一开始的时候，学生们对生物的学习还比较积极，愿意吸收新的东西，但是当抽象的概念越来越多的时候，他们的兴趣就会下降。这是因为，在日常生活中，学生们所接触到的都是实实在在的、看得见、摸得着的，而像克隆、 DNA、染色体等，学生们却感觉不到。特别是初中生，他们的逻辑思维能力并不强，在学习过程中，他们很难用大脑去想象那些物体的形态，也无法对其有一个大致的了解，那样的话，他们的学习就会变得索然无味，学习起来也会变得越来越缺乏兴趣。

1.3教师的教学方式不灵活

在中学教育中，教师缺乏弹性，学生的学习热情也很被激发出来。许多生物教师仍沿用传统的“灌输”教学方式，在课堂上以老师为主，老师仍然是整个课堂的中心。在生物知识的教学中，特别是在某些较为抽象的生物理论知识的讲解中，教师与学生缺乏有效的交流。在生物学习的过程中，学生处于一种被动的状态，无法真正地投入到生物的学习之中。所以，他们在学习的时候，就缺少了学习生物的快乐，也没有了学习的动力。这种不够灵活的教学方式，也阻碍了学生的思考能力的发展。学生在碰到生物问题时，往往只会以来书本来解答，而不愿动脑筋去思考问题。在课堂上，教师与学生的交流很少，老师们无法从课堂上发现学生真正的问题[1]。

二.初中生物教学中存在的问题对策探讨

2.1运用新的教学方法，培养中学生对中学生物学的兴趣

新的课程改革要求教师不断地更新教师的教学方式，不断完善教学制度，优化教学方法，促使学生的全面发展。比如讲授细胞学课程上，老师可以首先运用多媒体技术，将细胞的形态、特点等运用多媒体技术呈现出来，让同学们可以看到一些肉眼无法看到的事物，并通过观看视频来加深对抽象的认识，进而加深对抽象的认识。其次，可以进行互动式的教学，在生物教育中，老师的一言一行都会对学生产生很大的影响。通过与学生的交流，可以与学生的思想进行碰撞，开阔学生的思考。最后，老师要多采用鼓励教学法，增强学生的学习自信心，让他们更积极、更深入地学习。

2.2培养学生正确的认知

在中学生物教学中，教师要加强学生对生物知识的认识。在生物教育中，教师要引导学生了解生物学科和生物学知识之间的联系，并使其能对生物学现象进行深入的研究。在生物教学中，如果出现问题，要引导学生积极地向教师提出问题，并及时地加以解决。在教学实践中，应注意对学生的行为要进行观察，并给予相应的指导。

比如，在了解了如何使用显微镜以后，老师就可以让同学们用显微镜去看洋葱的鳞甲上的细胞。在这样的实验教学中，老师不仅要向学生解释实验的过程，还要指导学生观察、记录、分析各种问题。在实验教学中，老师要引导学生对生活中的知识进行深入的探究，使他们始终保持严谨的学习态度，从多个角度出发，从而提升他们的认知能力，并且树立正确的认知[2]。

2.3拓展学生的学习领域，开展课外活动

当前中学生物学科教学中，教师要结合教学内容开展实验教学，拓宽学生的学习视野，为问题的探讨和解决创造有利的环境。比如在课堂上，让学生对各种食物的营养成分有了初步的了解，然后可以引导学生在课堂上进行深入的研究，了解了各种水果和蔬菜中的维生素C的含量，从而了解到维生素C的主要作用和特征，从而充分发挥学生的积极性，并在课外活动中进行数据的收集和总结，激发了学生学习兴趣，全面提升了学生的科学素养，为后续的各种探究学习活动打下了基础。当前，中学生物学科的理论与实验教学是非常重要的，教师要引导学生在掌握基本的基础知识后，在实践中进行强化，以探索新的知识，以探索新的教学方式，适应新时代的生物学教学要求。

结束语

总之，新课标下的初中生物教学仍有很多问题。许多学生对生命的认识尚不深刻，对生物学科的认识不够透彻，对生物学科的学习兴趣不强，有些老师的教学方式不够灵活，不能充分调动学生的积极性，使其在生物学上有一定的局限性。要想有效地解决这一问题，必须在教学中培养学生对生物学的认识，并运用行之有效的教学手段，使其更好地发挥学生的深度学习兴趣。只有如此，才能有效地提升中学生物学的教学效果，从而使学生的整体素质得到全面的提升。

参考文献

[1]李堃.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].学周刊：下旬，2015（03）：88-88.

[2]杨宝印.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国校外教育，2016（3）：104.