摘要：我国的教育方针指出要培养以德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，在我国市场经济快速发展的背景下，如何加强对新时期高校学生劳动教育工作的研究，就显得非常重要。新时期大学生劳动教育时，需要对当前劳动教育的系统性、科学性、时代性进行分析，结合时代特点，构建劳动教育体系，优化劳动教育途径，澄明劳动教育新内涵，提高当代劳动教育的系统性、科学性及时代性，促进新时代大学生劳动教育工作得以顺利改革。文章立足新时代人才培养视角，进一步分析大学生劳动教育的现状，并提出了通过体验活动以及创新劳动教育载体等方式培养大学生劳动意识和能力的建议，仅供参考。

关键词：人才培养;劳动教育;路径;方法

引言

在素质教育背景下，劳动教育工作逐步引起学生、教师及家长的重视。在文化课教学体系中引进劳动教育课程，更有利于培养学生的劳动意识及能力。不得不承认，在传统教育时期，大学教师普遍忽略劳动教育。为了切实强化劳动教育成效，便需要相关教师针对大学生劳动教育现状加以分析，探索更有效的教学策略，以切实在实践中培养学生劳动意识，促使学生成长为适合新时期社会和国家需求的新时代人才。

一、大学生劳动教育现状分析

首先，劳动教育必修课未真正落实。大学劳动教育尚未引起足够重视，劳动教育多以综合实践课程为主。在大学学校中，学生学习内容主要是填写社会实践表格。至于是否参加过社会实践，不得而知。另外，综合实践课程教学内容主要是传授特定技术，但在确立劳动观、培养劳动态度等方面，明显欠缺渗透作用。即使教育主管部门三令五申，但依旧有一些农村学校缺少空余时间，经常应付上级的监督检查。从总体上讲，我国还未形成一套适合所有年龄段的劳动教育课程。

其次，教师缺乏对劳动教育的重视。教师对劳动教育的理解不够深入，有一定偏颇。许多教师都把劳动教育看作是重复的体力劳动，这样的理解有些狭窄。此外，一些教师认为劳工教育与应试、就业无关，不利于提升学生学习成绩，产生了劳动教育“可有可无”的错误认知。学校对此没有足够的重视，教师认知水平较低。久而久之，便导致劳动教育效果大打折扣。

最后，劳动教育主体结构太过单一。目前，我国劳动教育的主体是学校，社会在劳动教育工作中所扮演的角色未发挥应有的作用。由于教育主体相对单调，导致大部分大学生缺少劳动教育的时机，无法参加到多元化劳动社会实践中，影响其劳动能力的提升。

二、新时代人才培养全过程视阈下大学生劳动教育途径

（一）组织多元劳动体验活动

对于学生而言，对新事物的好奇心和求知欲是驱使其进行劳动学习的重要突破口。教师要发挥好引导作用，组织丰富多彩的体验活动，引导学生体会劳动的魅力，通过劳动来提升学生劳动意识及素养[1]。例如，在实施劳动教育时，教师要灵活地寻找劳动与道德教育的切入点，以增强学生的积极性、主动性，促进师生的合作。首先，通过课堂上的讲解，让学生了解劳动的重要性，在学生心里播种劳动的种子，为学生劳动实践打下基础。随之，教师利用周末空闲时间，带着学生到农村去看看熟悉的田间地头，亲自去了解耕种的原理和技术。在此期间，教师可以通过支付宝里的“芭芭农场”、美团里的“水果庄园”等多种形式，以学生喜闻乐见的形式贯彻劳动教育思想。此外，教师还可以安排学生参加较长一段时间的劳动活动，观察庄稼的成长，并将劳动中遇到的问题记录下来。通过这种丰富的经验，可使学生体会到劳动所带来的成就感与满足感，使学生从小养成节俭、尊重别人劳动成果的观念，从而使学生能顺利地完成劳动教育任务，在实践中负起责任，实现知行相统一的目标。

（二）创新教育载体促进劳动

学生对周围事物的好奇心、学习欲望较强，但内在稳定性较低，自我控制能力较弱。如果劳动变成一种重复的活动，学生很可能会失去兴趣。对于农村学校，教师应该用科学理念，把土地、果园、菜园当作思想的试验场，把劳动的过程当作实现目标的工具[2]。例如，教师可利用种植园、学科学习、科技创作及班级事务等多种形式，以学生为主，促进小组合作，以问题探究为主，设计多种形式的农艺和科技创作活动，并交替进行劳动体验，使学生能从中获得快乐。实质上，在劳动过程中，需要通过智力、心力的配合，体力与脑力密不可分，教师在引领学生劳动实践时，可以提前为学生设计预期单，以促进其自主搜集劳动时出现的问题，并且通过独立思考、推理验证以及实践探究等方式解决劳动问题，在其从中获得更多新的体验和经验。在劳动实践中，教师应禁止学生带着“玩”的心理去体验劳动。每次进行劳动实践时，先要激发学生参与欲望，在劳动中设定一些障碍性问题，使学生能带着问题去体验劳动，并在思考中寻找答案。例如，在种植蔬菜时，引导学生先找出具体的办法，使蔬菜生长良好，再进行深入的指导，促进学生明白化肥的种类和作用。再如，在组织学生摘菜时，不可让学生快速的摘菜，而是让学生去看、想，如何在不伤菜地的情况下将菜摘下来，按照学生意见，进行分组竞赛。只有把思想和实践结合起来，劳动教育才会更有意义，使学生对劳动的兴趣更加浓厚[3]。

结束语

综上所述，劳动是人人都要参加的一种社会行为，劳动素养和能力是大学生必备的素养。由于劳动在社会生活中的重要地位，开展大学生劳动教育十分必要，这极其符合培养创新型人才的要求。在实施劳动教育的过程中，教师要不断地创新劳动教育的发展方式，采用新的教学手段，从而提高劳动教育的实效性。

参考文献

[1]高飞，沈晓婷.新时代大学生劳动教育体系构建研究[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（17）：42-44.

[2]杨超.新时代大学生劳动教育路径探析[J].科技风，2022（23）：35-37.

[3]夏莹，郑云涛.大学生劳动教育途径与方法探索[J].牡丹江大学学报，2018，27（06）：144-147.