摘要：在教育信息化的时代背景下，阐述了混合式教学和跨校修读学分教学改革研究的现状，以营口理工学院《高等数学》课程为例，介结了该课程在跨校修读学分的背景下，进行混合式教学改革所做的具体工作，提出了将“翻转课程”、“任务驱动”等教学方式引入混合教学课程，增加师生学习的互动环节、丰富教学评价体系等，以期为高等数学教学改革工作提供参考。

关健词：跨校修读学分 ;高等数学;  课程改革

在教育信息化改革不断深化的当下，《高等数学》教学改进了很多，但仍然存在许多的问题需要解决。在高等数学课堂教学中，存在“重讲授、轻实践”现象，师生间缺乏互动，教师难以及时获得学生的信息反馈。为了克服以上的教学短板，笔者所在的《高等数学》教学团队从2020年开始引入跨校修读学分课程，课程教学中采用线上线下结合的混合式教学模式，根据课程特点提出具体的实施方案，以保证跨校修读形式下教学改革的顺利实施，并为我国高等院校跨校修读教学改革研究提供参考。

1跨校修读学分及混合教学模式研究现状

学者李克东在《混合学习的原理与应用模式》一文中根据对混合教学信息传播通道和技术媒体的研究，在混合教学基本思想的基础上提出混合式教学八个环节。学者余胜泉等分析了混合教学不同阶段的理论基础，提出不同的教学阶段应选择不同的理论基础。学者史玉新等人研究提出基于建导方法的混合式教学过程图。学者王建明等将结合在线课程和工作室制度，并提出相关教学模式，把该教学模式应用于课程实践。李艳艳等在《基于云课堂线上线下混合式教学模式的研究与实践》中提出了基于云课堂线上与线下混合式教学模型并在《宠物外产科病》具体实践。学者田晓曦等在研究中发放问卷调查，结果显示以慕课教学平台为主体，实施混合式教学模式可以显著提高教学效率和教学质量。学者崔红光等在理论力学课程中采用跨校修读的混合式教学模式，课程实践发现期末成绩混合组的成绩优于传统教学组。学者杜海玲研究发现，当今互联网和大数据背景下，管理学课程的跨校修读教学模式教学改革较传统模式具有明显优势。学者周超等引入成果导向教育理念，在工程经济学课程实施跨校修读教学改革，并探讨了多元化的成果评价方式。

2高等数学跨校修读教学改革具体方案

2.1将跨校修读学分引入混合式教学模式

跨校修读学分课程资源非常丰富，利用其中的课程可使学生的学习过程变得灵活和便利。学生可在任何时间、任何地点随时随地学习省精品开放课程。我们将跨校修读学分引入混合式教学中，将其做为在线教学资源，学生利用平台可以随时观看视频资料。与传统教学模式对比，学生可接触更丰富的课程信息。而且跨校修读平台设有在线学习平台答疑环节。教师可以直接在线与学生进行互动，对学生的学习情况及时掌握。

2.2将“翻转课堂”教学方式引入混合式教学课堂

引入以学生组织教学，教师与学生共同确定教学组织方式的“翻转课堂”教学模式。教师作为课堂教学的参与者，要起宏观调控作用，摆脱以一己之见和自己的思维方式束缚学生创新思维观念。课前学生利用在线资源提前学习并准备课程资料，注重知识内容的相互衔接，上下呼应，指定学生主持人。课堂上主持人总结与学生分组讨论相结合的“翻转课堂”教学方式，保证所有学生都能参与到课堂中来，解决相关问题。

2.3将任务驱动教学方式引入混合式教学课堂

将任务驱动的混合式教学模式引入《高等数学》这门课程，将高等数学课程的部分内容设计为任务驱动教学方式进行教学，对各个学习环节进行合理分配。首先，设计课前线上推送内容，要丰富并且具有针对性，学生完成基本学习任务之后能有一定的拓展。在课程中实施任务驱动的混合式教学模式帮助学生激发学习主动性，提高学习能力。

2.4构建课内课外双促进的育人模式

除正常的课堂教学外，鼓励引导学生积极参与数学建模竞赛、高等数学竞赛等，通过竞赛能够培养学生的创新意识和创新思维。学生在竞赛过程中不断引发新的思考、激发新的思维、得到新的收获，形成实践创新能力培养的良性循环，最大限度地提高学生的自主学习能力和创新思维能力。并且在组队竞赛中培养学生的科研素质及团队精神。竞赛过程中队员之间既分工又合作，最终把赛题完美解决。

2.5完善过程考核评价体系

利用跨校修读的线上教学资源，通过随堂练习、作业可以实时反馈学生的学习情况，精准甄别“要我学”型同学，及时帮助他们摆脱厌学、弃学，重塑学习责任心，并实施小组互助，双基筛查的具体帮扶形式。提高过程考核占有比例，线上线下混合教学对整个教学过程具有诊断、反馈、调节、鉴定、激励和导向的作用。在兼顾过程与结果并重的基础上，将考核指标化解到每个时间节点。细化要求，制定客观而规范的评定标准和实施细则。

3结语

利用跨校修读课程可使线上线下教学有机结合，它最大优点是促进教学资源的共享，在教学实践中易于应用并且发展潜力巨大。笔者所在的高等数学课程组，自从引入跨校修读学分，在课堂教学中采用混合式教学模式下，课堂教学中增加了课程互动环节、并丰富了考核评价体系，提升课程教学质量，为我国高等院校教学方式转变和跨校修读实践应用提供借鉴。

参考文献

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作者简介：鲁鑫，（1982年—），女，籍贯：辽宁鞍山，汉族，研究生学历，副教授，研究方向：数学课程改革、供应链协调优化