【摘要】数字故事技术在教学中的应用主要体现在数字故事课件中，使教师不再依赖黑板粉笔，也使抽象化的知识变得具体、形象，便于幼儿学习，促使幼儿语言表达机会的增多和能力的提高。通过这种教学方法，不仅能让幼儿体会到语言的魅力，也能提高幼儿的表达能力和想象力，将枯燥的课本知识形象化，有利于幼儿进行学习。幼儿年龄较小，身体、心理发展都不够成熟，而语言教育作为幼儿教育的一个重要方面，如何教、如何教好是幼儿教师所需要密切关注的问题。语言教育离不开语境、氛围和生活，教师也要给予幼儿家长家庭教育方面的指导，双管齐下，促进幼儿语言能力的提高。

【关键词】数字故事教学；幼儿；语言教育

随着社会的发展与科技的进步，教育改革也在有效进行。数字故事在教学中的应用也在得到进步和发展，而受数字故事自身的影响，在教学中有利也有弊。但总而言之，对于教学质量和学生学习效果来说，数字故事教学的应用对于教育发展还是极为有利的。特别是在幼儿的语言教学中，数字故事教学打破了传统的教学方式，做到了与时俱进，采用新式的教学方法来活跃课堂氛围，使课堂教学形式变得多样化，能有效活跃幼儿的思维，激发幼儿学习的兴趣和表达的欲望，同时有利于幼儿语言教育的发展和实施。

一、分析应用数字故事在幼儿语言教育中的重要性和必要性

一方面，受幼儿年龄特点的影响，幼儿大多活泼好动，注意力不集中，因此传统的教学方式并不适用于幼儿教学，教师在课堂中维持秩序所耗时间较长。而数字故事技术的应用就可以很好地解决这一问题。同时数字故事技术在教学中的应用可以将枯燥的理论知识与动画、音频、视频相结合，能吸引幼儿注意，让幼儿在“看中学，玩中学”，能很好的提高学习效率。另一方面，数字故事教学能使幼儿对语言表达产生好奇和疑问，促使幼儿积极表达。也便于教师懂得幼儿需求，进而进行教学方式和奖惩的改变。语言作为人们成长和发展的基础，能够帮助幼儿进行学习和成长，掌握知识、学习技能。在幼儿时期便有一个良好的语言基础，有利于幼儿在之后学习过程中发展。

二、研究数字故事教学在幼儿语言教育中的作用

2.1游戏教学，提高教学质量

在语言表达能力上，有些儿童会由于性格内向、自卑、口吃等种种问题而造成缺陷，沉默少语，很难表达自己的意见和感受，这样会使得幼儿语言表达能力发展不均衡。因此游戏教学和小组合作方法的联合更有利于幼儿进行学习。通过游戏的方式增强幼儿之间的互动和交流，能够丰富语言情境，促使幼儿语言表达能力的提高。例如，在进行游戏－开水果店的活动中，教师可以将幼儿分组，每组6人，其中1名幼儿扮演售货员的角色卖水果，其余幼儿扮演顾客买水果，水果由词卡表现，写上幼儿常见的水果，如苹果、香蕉等，同时绘上图画。售货员将相应的词卡交给顾客。教师在活动过程中要不断鼓励幼儿同伴之间进行互动，旨在一起认识更多的词语和水果，对于能力较弱的幼儿进行引导，大胆说出认识的水果，并及时的加以表扬和鼓励，通过糖果或言语鼓励，不断地激发幼儿的表达欲。

2.2渲染氛围，打造学习环境

从数字故事课件中应用动画技术应用视频的相结合的方法，能够有效渲染氛围。更有利于诗歌、儿歌、寓言故事中情感的表现，能使幼儿深入情境体会主人公所处的位置进行问题思考和语言表达。而运用数字故事课件能使文字、声音与动画相结合，渲染出诗歌氛围。在视频的观看后，幼儿会对内容有一个大致了解，明确学习内容。在生动真实的诗歌环境中，幼儿也能更好的进行理解和学习，学习质量也就得到很大提高。比如在学习小袋鼠这首儿歌时。通过小短视频的展示，既可以让幼儿了解袋鼠之一生物的特点，也能够体会袋鼠妈妈和小袋鼠之间深厚的情感。使幼儿懂得对父母常怀感恩之情，教师也可以布置相关家庭人物，帮助理解。也有利于打造一个良好的学习环境，便于幼儿进行学习和理解，针对自己不理解的问题提出并寻求解决。

2.3创设情境，激发学习兴趣

兴趣是一个人进行学习活动的导师，幼儿的年龄特点决定了兴趣参与学习的直接因素。这就要求教师在通过数字故事教学时，要注重课前准备，数字故事课件在呈现基本的教学内容的基础上，也要辅之以动画、声音等，做到视听结合，能够调动学生好奇心，使教学更加具有趣味性。在数字故事课件中应用动画人物、音视频，能在幼儿脑海中形成一个形象化的情境，帮助幼儿进行理解，进而激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的求知欲。比如，根据传统的童话故事－小红帽。教师组织幼儿进行自主分配，选择角色合作进行表演，激发幼儿表演的兴趣以及语言表达的欲望。教师在PPT中展现角色特点和语言语句，通过图形与文字的形式，培养幼儿阅读的习惯，激发阅读兴趣。之后教师领读，幼儿跟读并参与表演，使幼儿能更好地感知小红帽这个故事所传达的情感。

总而言之，对于幼儿语言能力的培养和提高，需要教师在教学活动中进行潜移默化的渗透，不断与时俱进，提高教师自身教学素质，通过多种方式、多种方法有效教学。数字故事教学可以创设出一个有趣的情境，适用于幼儿学习，拥有多变性的特点，能及时根据幼儿自身情况和社会实际做出改动。也能够营造一个活跃的学习氛围，在一个良好的学习环境下渗透语言文化，使幼儿基本树立文化自信。也为幼儿之后的生活与发展奠定了有力基础。

参考文献：

[1]高雅. 探究信息技术教育与幼儿语言整合有效策略[J]. 中国现代教育装备，2011，（20）：46-47.

[2]万金妹. 利用现代教学媒体的优势促进幼儿语言发展[J]. 中国教育信息化，2011，（16）：38-39.

本文系陕西省基础教育“十四五”教育技术研究规划课题《数字故事在幼儿园活动中的应用效果研究》的研究成果。课题编号：1450174