摘要：信息技术为高中物理的学习注入了丰富的文化内涵，改变了传统高中物理教学的模式，为学生的物理学习带来了方便，降低了物理学科学习的难度。信息技术可以帮助学生找到最好的学习物理的状态，培养学生灵活的物理解题思维习惯，为物理教材的呈现提出了新的要求，消除了学生学习当中厌学的心理情绪，让学生全身心地投入到高中物理的学习当中。

关键词：信息技术；高中物理；研究策略

我国教育的进步，使得网络技术和信息技术在教育领域的运用越来越广泛，发展越来越好。学生学习起高中物理知识来比较困难，这是高中物理教师需要解决的重要课题。物理知识比较抽象，很多物体内部以及内部运动结构都需要信息技术的融入进行物理教学的辅助。物理知识中包括许多微观现象，教师可以借助多媒体课件为学生进行模拟。信息技术的使用解决了许多传统课堂出现的问题，它的使用是现代教育的趋势。

1、拓宽学生学习渠道，提高物理教学质量

信息技术的渗透，打破了高中物理材料的局限性。教师要认真备课，可以设计一定的教学话题，让学生在网上搜集与之有关的物理材料。教师要精心设计各个教学环节，选择出适合学生练习的物理材料，让各个层次的学生都能够进入到高中物理的学习当中，满足学生的学习需求。教师可以将优秀的物理学习材料输入电脑，为学生搭建一定的物理网站平台，让学生自主访问，进行自主学习和探索，学生可以参与到学习困难的时候，将疑问留在网站上向教师求助。例如：在学习高中物理光的折射时，学生可以在教师的电子信息上进行留言，根据光的反射定律过程完成有关光路图。教师可以根据学生留言的共性进行整理，找到学生学习阅读的难点和易混点的共性，从而更好地指导学生进行高中物理的学习。教师可以给学生展示物理题型的变式让学生进行训练，让学生理解物理虚像的意义，增加课堂的容量，活跃学生的思维。信息技术帮助教师节省了板书的时间，让学生利用思维导图的形式来进行课堂的总结，信息技术可以为学生提供丰富多样的物理习题，教会学生的解题思路和教学方法。

2、营造物理学习氛围，提高物理教学的效率

教师可以让学生对自己的物理教学进行反馈，然后利用网络来进行整理归纳，改变出最好的教学方式。教师要让学生掌握高中物理学习的主动权。教师要给高中生进行抗挫折能力的教育，高中物理当中的知识比较深入，所以教师要鼓励学生，也要用信息技术设计物理游戏的形式来缓解学生的学习压力，潜移默化地增强高中生的受挫意识，教会学生学会忍耐排泄自己不愉快的心情。信息技术让学生主动探索未知空间，独立地发现了物理学习当中的问题，加强了学生的物理成就感。例如：在学习高中物理静电的防止与利用时候，信息技术可以转述高中物理的实验、理论活动，展示静电利用的原理。教师可以展示一些物理主题相关的文字进行讨论和交流，教师要给学生布置课程内容相关的主题活动，帮助学生在信息技术当中收集相关资料，扩大自己的知识储备。信息技术可以使物理模型呈现到学生面前，让学生分析日常生活中的静电现象，做到图文并茂，使得学生心理其中，重视了学生的物理课堂体验感。信息技术可以突出物理教学的重难点，将物理知识化繁为简，学生可以进行大胆尝试，将多姿多彩的课外知识引入到物理课堂当中，丰富了学生的物理知识储备。

3、优化教师教学手段，发挥信息技术的价值

教师可以设置一定的物理教学主题，不断总结物理信息技术教学的经验，根据课程当中存在的问题，采取相应的措施来解决。教师要为学生营造物理学习的氛围，教师的数学设计要立足于学生的生活，让学生能够感同身受。信息技术可以利用动画，视频等多媒体手段，将枯燥的物理文字和数字变成动态的形象的状态，呈现到学生面前。例如：在学习摩擦力的时候，教师要把信息技术与物理教学实践相融合，让学生了解摩擦力产生的条件，认识活动摩擦的规律。高中物理的范围很广，考查学生的知识广泛性很大，所以学生可以以数学为工具，以语文为基石来进行物理的学习。教师要调动学生的自主意识，让学生学会计算静摩擦的大小，培养学生的创新精神。物理当中的实验操作是很重要的，教师要打破时间和空间的限制，可以为学生展现一些物理实验的视频，让学生进行观看或者模仿，给学生起到一定的示范作用，让学生根据视频中的步骤进行操作，更好地理解掌握高中物理知识的来源。

综上所述，信息技术使得物理课堂学习氛围更加轻松，降低了学生学习的压力和教师教学的压力，学生在快乐中进行学习。信息技术为学生观察物理现象提供了充足的时间，带领学生认识了物理知识的本质，帮助学生更好地投入到高中物理学习当中，为学生创造了新的教学结构和学习模式。学生有了更好的物理学习环境，教师可以更好地为高中物理教学进行服务。

参考文献

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本文系鹤壁市教科研课题《高中物理智慧课堂教学模式构建的研究》研究成果      2022-JKLX-199