摘要：培智学校是帮助智力存在缺陷的学生，能够掌握一技之长适应社会，但是部分培智学校在开展职业教育过程中存在部分问题，影响培智学校的整体教学成效。目前主要结合现有的工作经验，从培智学校职业教学中存在的问题出发，探究新的解决措施，希望给其他学者的研究提供新的参考视角。

关键词：培智学校；职业教育；课堂教学；应对措施

引言

培智学校的职业教育制度、职业教育方法与学生的后续发展紧密相连。对于15～20岁的学生，基本的生活能够自理，对于后续的职业发展相对迷茫，那么教师就要承担起指路人的角色，通过强化职业教育课堂成效，来为学生的职业发展指明方向。

一、培智学校职业教育课堂教学存在的问题

（一）教师技能有待进一步提升

培智学校的职业教育课堂对于教师的要求相对较高，不仅要求教师具备丰富的理论知识，同时还具有实践经验。但是从现阶段教师的师资力量来看，还存在诸多不足。首先，部分教师知识更新换代较慢，并且对于新知识的学习存在懈怠心理，以至于在讲解知识的过程中存在知识偏差。其次，部分教师理论知识丰富。但是缺乏相应的实践技能[1]。在开展职业教育过程中，很难给学生提供相应的技术指导。

（二）教学制度有待完善

在教学管理方面，培智学校建立了相应的教学管理制度。但是所设置的教学管理制度过于缺乏指导性，整体实用性相对较差。部分教师在课堂上无法约束学生的学习行为，导致课堂管理出现失控问题。还有部分教师认为教学管理属于教务处的职责，其本身并不重视课堂管理工作，这在一定程度上会影响课堂的教学效果。其次，在教学管理过程中，培智学校虽然强调职业化教育，但是从目前的管理情况来看，培智学校与市场的连接度不足，导致培智学校的学生缺乏相应的实践空间。最后，在开展培智教育时还是采用通用化的教育方式，但是由于学生的智力发展水平存在差异。如果单纯的采用一刀切的教育方法，无法满足不同学生的学习需求。

二、解决培智学校职业教育课堂的应对措施

（一）提升教师综合素质

首先，学校要加强对教师的培训。在培训过程中，既要包含理论培训，也要包含技能培训。理论培训主要根据教师的教材更新情况，对教材内部的知识进行讲解，保证教师能够将新的知识传递给培智学校的学生。在理论培训过程中学校可以采用案例研究法和团队讨论法，帮助教师能够更好的研读教材内容，提升职业教育课堂教学成效。同时，培智学校的教师也要了解行业知识，了解智力障碍人员在当前社会的发展情况以及发展方向。在开展职业教育的过程中，不仅要融入课堂知识，同时还要进一步挖掘课外知识。其次，学校要积极开展技术培训。学校要积极搭建校企合作的平台，并鼓励教师参与到企业的工作之中，让教师能够从企业的实践中获取教学灵感，丰富课堂教学内容，让教师既具备理论知识，同时也具备实践知识。最后，学校要统一对教师开展技能培训，帮助教师迅速地掌握计算机技能，提升职业教育的课堂成效。

（二）完善教学管理制度

首先，学校要进一步强化教学管理制度。除了在学校层面设置相应的教学管理规定之外，也要设置班级管理制度。而职业教育教师就是班级管理制度的执行者。在开展职业教育过程中，如果学生在课堂上无视课堂纪律行为不规范没有积极听讲，那么教师却按照规章制度对学生进行管理。其次，从教育者管理制度来看。学校要积极与社会挂钩。职业教育的主要目的就是为了帮助智力障碍的学生，能够找到未来发展方向，找到工作的平台。因此学校要积极的寻求校企合作，让学生在学习过程中能够参与到企业之中，在企业中锻炼技能。通过加强校企合作，一方面能够为学生的发展提供实践的平台，另一方面部分智力带来的学生本身对于融入社会存在一定的胆怯心理，让智力障碍的学生提前接触社会，这在一定程度上能够消除学生对社会的陌生感[2]。最后，学校要制定差异化的教学管理制度。在开展教学管理过程中，教师要提前了解学生的治理情况，以及在学习过程中遇到的困难，然后结合学生的学习情况对学生进行设置不同的教学管理计划，帮助不同的学生能够在课堂上学习的知识和技能。在教学过程中，教师还可以与学生家长进行沟通了解学生对于教学情况的反馈，判断教学是否获得成效如果学生的反馈相对较差，那么就需要进一步反思自身的教学行为和教学计划，要深入了解学生，尽可能的制定符合学生未来发展的教学规划。

三、结束语

培智学校的学生具有特殊性，因此在开展职业教育工作的过程中，教师要从学生的基本情况出发，探究教学方式。教师在教学过程中要积极与学生进行沟通，了解学生的学习需求。同时教师自身也要树立终身学习的理念，不断的提升专业技能和理论知识，创新教学方式，为学生未来的发展指明方向。

参考文献

[1] 林朝， 谢学武. 培智学校实施个别化教育计划存在的问题与应对之策[J]. 新课程研究， 2022（5）：3.

[2] 林晓燕. 刍议培智学校施行职业教育的可行性策略[J]. 教师， 2021， 000（036）：58-59.