摘要：在“课程思政”育人理念下，实现思想政治教育与基础课程的有效结合是当前高校教育的发展趋势和发展方向。本文主要分析了大学生创业基础课程教育与思想教育的内在联系，从以创业教育为导向完善教育内容、理论与实践相结合丰富教学方式等方面对思想政治教育与大学生创新创业基础课程的融合路径展开了探讨，旨在为促进高校教育的多元化发展提供参考。

关键词：思想政治；大学生；创业；基础课程；创新路径

引言

将思想政治教育融入大学生创新创业基础课程中，可以丰富创业课程的教学内容，加强学生思想体系建设，使学生以正确、客观、科学的态度参与到教学课程和创业实践中。如何找准二者的衔接点，整合多方资源，实现思政教育和创业基础课程教育的深度融合是教育者需要重点关注的问题。

一、大学生创业基础课程教育与思想教育的内在联系

大学生创业是一个复杂的活动，对学生的创新能力、观察能力、心理素质和市场判断力要求较高。结合当前大学教育来看，受到社会环境、学校综合办学水平等多方面因素的影响，学生在校期间进入企业实践的机会匮乏，对于创新创业的理解仅停留在理论层面。实现思想政治教育和创新创业基础课程的有效融合，可以提升学生的综合素质，锻炼学生的大局观。思想政治教育也是高校教育的重要组成部分，在“课程思政”教育理念下，教师要积极创新，以学生多元化发展需求为着手点，加强思想政治教育与其他课程的融合，构建丰富多样的课程体系，以提高学生综合能力，为社会输入更多高质量、复合型人才。

二、思想政治教育融入大学生创新创业基础课程的有效路径

（一）以创业教育为导向，完善教育内容

为实现高校思想政治教育与创新创业基础课程的结合，教师首先要挖掘创新创业基础课程中的思想政治教育元素，找准二者的衔接点。在《思想道德修养和法律基础》课程教学中，教学内容包含范围广泛，与创新创业基础课程能实现结合的教学点比较多。包括与学生价值观、发展观、职业观相关的创业伦理教学，同时囊括了职业道德、创业道德、法律法规教育等内容。这些思想政治内容既与学生的思想体系建设紧密相连，同时又与创业教育有着共同的教学目标。为此，教师在确定大学生思想政治课程教育内容时，需以创业教育内容为导向，合理选择教学内容、教学方法，设计切实可行，与学生综合发展相一致的教学目标，实现思想政治教育与创新创业教育的有效衔接。在具体教学中，教师首先要加强与学生之间的沟通和交流，明确学生知识储备和基本学情，可以采用专题式讲授的方法，在制定教学大纲时，以学生认知规律和创新创业教育内容为参照，合理划分教学重难点。与此同时，要根据社会环境、市场环境对教学内容进行动态调整和完善，保证创新创业教育内容的可操作性和可实践性，为学生落实创业项目提供全面支持。

（二）理论与实践相结合，丰富教学方式

高校创新创业基础课程的教学质量直接决定着学生参与创业活动，开发创业项目的积极性。结合高校创新创业基础课程的教学实践来看，大部分学生虽然对创业有着一定的热情，但是由于缺乏实践经验，对社会岗位了解不全面，对创业项目的理解深度不足，在学习创新创业课程，或者确定创业项目的方向和内容时存在很大的随意性，缺乏系统性理论的支持，对项目的具体实践措施和可能遇到的问题不明确。上述问题的存在打击了学生学习创业创新基础课程的积极性，在毕业后开展创业的学生寥寥无几。导致上述问题的主要原因是有些高校采用的教学方法以理论为主，无法为学生提供有效的实践平台和机会。

为此，学校要整合多方资源，加强与教育部门、政府单位、社会企业的有效联系，在培养学生创新创业意识，提高学生创业积极性的同时，深入社会实践，掌握创办和经营企业基本知识和实践技能，同时要明确教学主体，构建以学生为中心的教学模式。例如，可以采用翻转讲授法，教师主要起到指导和引导的作用，设计合理可行的教学任务，学生以小组为单位在课外准备，再回到课堂以PPT、短视频的形式展示学习结果。例如，在讲解有关“三观”教育和创新创业知识内容时，可以布置“三观在创新创业的中的重要作用”为主题的任务，使学生设计街头采访、企业参观、查询资料的方式就具体问题展开讨论，不同小组设计不同的主题问题，同一小组内的学生从不同的视角对具体问题展开探究，以此加强高校创新创业基础课程与思政课程的有效结合，同时也能使学生从实践层面加深对理论知识的理解。

结束语

综上所述，大学教育具有灵活性、开放性特征，创新创业基础课程教学活动的开展要以学生认知规律、发展规划为着手点，利用思政教育元素完善学生的思想体系建设，帮助学生塑造创新创业必备的心理素质。再通过优化课程体系，创新教育方式为学生提供理论和实践相结合的教学环境，以促进学生实现全面发展，为更好地融入社会奠定基础。

参考文献

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