摘要：银杏，幼儿园的孩子对这个名字并不陌生，但大多也仅停留在知道这是银杏树而已。对于银杏树本身和其相关的内容了解得很少。于是我们结合“多彩的秋天”这一主题，通过对银杏树的系列活动实施，采用绘、探、赏、玩等多种途径，带领幼儿与银杏来一次亲密接触，引导幼儿感受自然的神奇与有趣。

关键词：大班，自然，班本活动

儿童是自然之子，是离“自然性”最近的人，在他们眼中，“土地会说话”“树皮怕痒痒”。他们与大自然有一种天然的情感联结，只要进入户外自然环境，他们就灵动、富有生命力、充满自信和快乐。大自然就像无声的伙伴吸引着幼儿，幼儿就像海绵一样在大自然中吸收生命的能量。丰富多样的自然资源在师幼对话、幼幼对话中生发出了幼儿感兴趣的课程。

一、课程缘起

10月初，幼儿园的银杏叶随着秋风掉落下来，幼儿在散步时发现掉落的银杏叶，对银杏树产生浓厚的兴趣。“为什么银杏树的叶子长得不一样呢？”“为什么银杏树上的果实闻起来会是臭臭的呢？”“为什么银杏树上有白白的东西呢？”“为什么银杏叶有的是绿绿的、有的是黄黄的呢？”......新课程改革强调：课程的实施应该依据幼儿的兴趣和需要，从幼儿熟悉的环境出发，利用幼儿熟悉的环境，因地制宜，以适合幼儿的方式来组织教育教学活动。孩子们在谈话中提到了银杏，我们敏锐地捕捉到孩子对银杏树探究的兴趣与需要，以儿童为中心，继而有了后续的一系列活动。

二、基于幼儿经验生成班本课程脉络图

为了将我们发现的课程因地制宜地落地，促进孩子们发展的个性化、课程的多元化，我们们以银杏为切入点，根据《纲要》《指南》的发展目标，结合五大领域的教学内容，深入探索、挖掘教育点确定一系列活动，如科学活动《银杏雌雄的秘密》、《树叶变黄的秘密》、《认识银杏》，数学活动《测量银杏》，绘本活动《树看到了什么》，艺术活动《银杏树写生》等；以及区域活动《树叶粘贴画》、《树叶变变变》、《处理银杏果》等等。

三、探秘银杏——多途径支持幼儿探究行为

幼儿的一日生活中蕴含着无数的教育契机，寻找生活中隐含的教育价值和契机，就是课程新的生长点。我们主张教育回归真实的生活，让幼儿的发展立足于生命价值，引导幼儿在大自然中观察、记录、实验、劳作，对自然资源、整理、加工，最后形成适合幼儿开展的系列活动。

1.绘——欣赏表现银杏之美

（1）树叶印画。

恰逢秋季，银杏叶自然干枯掉落，孩子们观察到银杏叶有的像小扇子、有的像小蝴蝶、还有的像小贝壳......可是银杏叶会枯萎，那有没有什么办法可以让银杏叶的形状保留下来呢？孩子们对此表现出极大的兴趣，一番七嘴八舌后，他们想到拓印是不是可以将树叶的形状完整保留呢？于是他们寻找自己眼中最合适的银杏叶，在叶子上涂一种或者多种水粉颜料，然后将有颜料的一面盖印到纸上，利用其本身的形状、脉络等进行初步的艺术创作。

（2）树叶粘贴画。

孩子们利用银杏树叶特有的造型、再搭配其他各种形状的树叶，发挥想象力大胆创造，创作出各式各样的树叶粘贴画，如：动物造型、小人造型等。孩子们敢于想象，积极投入，栩栩如生的作品让人又惊又喜。

（3）树叶变变变。

活动进行的过程中，我们根据幼儿的实际发展水平，由易到难、由浅入深的一步一步慢慢地提出新的要求，促使幼儿的能力逐步提高。我们利用银杏叶特有的造型，引导幼儿思考银杏叶能够变成什么呢？有的孩子说：“它很像雨伞，下雨了我们可以拿它挡雨。”也有人说：“它很像孔雀的羽毛，一簇一簇的。”还有人说：“它像公主的裙摆，公主们会穿着它一起跳舞。”......幼儿的想法千奇百怪，那我们是不是可以用画笔把自己的创意记录下来呢？于是幼儿转身变成小小艺术家，开心地拿着画笔记录下自己的创意。

2.探——探索发现银杏之秘

每一个幼儿都是天生的学习者，对万事万物都抱有好奇心，肚子里总有十万个为什么。我们认为问题的产生将推动幼儿去行动、去尝试解决问题，这将带给幼儿一系列积极的人生体验，让他们在行动的过程中获得进步。

（1）银杏树的雌雄。

在观察银杏树的过程中，幼儿发现幼儿园的三棵高大的银杏树，其中有两棵银杏树会结果，另外一棵银杏树不会结果。这是什么原因呢？ 为了探索他们的区别，我们将幼儿园捡来的两棵银杏树的树叶放在一起投放在益智区，让幼儿尝试按照银杏树的雌雄分类，仔细探秘雌雄树叶的区别。

同时，我们还根据幼儿提出的银杏树的雌雄之分开展了科学活动《银杏雌雄的秘密》，引导他们观察、比较、分析幼儿园里的银杏树哪棵是雌树，哪棵是雄树。幼儿根据已有的经验，发现两种银杏树的区别：雄性银杏树树体比较高大，雌性银杏树树体比较小；雄性银杏树树皮颜色比较深，裂缝也深；雌性银杏树树皮颜色比较浅，裂缝也很浅，呈灰白色；雄性银杏叶中间的裂痕深，雌性银杏叶中间的裂痕浅；雄性开花，雌性结果。

（2）树叶变黄的秘密。

在了解完银杏雌雄之分后，孩子们又产生新的疑惑：树叶为什么会变黄呢？叶子为什么会在秋天掉落呢？为了探究树叶变黄的秘密，我们开展了科学活动《树叶变黄的秘密》，在活动中我们借助多媒体，引导幼儿通过观察、比较和分析了解银杏叶是从树叶底端开始慢慢的向顶端变黄，并且初步认识了叶绿素和叶黄素。

四、课程实施的几点思考

“探秘银杏”活动源于幼儿的生活，源于幼儿的兴趣，教师紧抓隐含的教育契机，利用身边各种资源，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求：“珍视游戏和生活在幼儿学习中的独特的价值，最大限度地支持和满足幼儿通过游戏直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。注重领域之间的相互渗透，积极探究幼幼和师幼之间的互动及其有效性。

杜威指出：“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长就是理想所在。”幼儿凭借自身隐含的内在力量，投入到有兴趣和有意义的活动中，通过自身的努力与环境互动，不断建构经验，不断生长。我们应当不断唤起自己的兴趣、热情、责任和信念，利用幼儿的这种内在力量，基于幼儿的生活，创造并设计支持性环境，提供适宜的活动并与他们共同生活，让幼儿在生活中得到满足，获得成长。教师也乐在其中，共同成长。