摘要：对于微课来说，是新时期科学进步所诞生的产物，自教育课程改革后，微课教学被广泛应用到各阶段学科教学中，其显著优势在于，短小精悍、内容丰富、资源广阔。将微课应用于初中英语课堂教学，符合学生的认知特点和心理发展规律，能够激发学生的英语学习兴趣，使其从被动接受到主动探究。基于此，本文对微课特点概述以及微课在初中英语教学中的应用进行了分析。

关键词：初中英语教学； 微课； 探析

1 微课特点概述

首先就微课来说“微”就是其共性特点，短小精悍，但是这一“微”是从时间的角度定义的，因为一般情况下，微课的时常多控制在8—10分钟左右。所以和传统的教学课堂对比，微课第一大特点就是短小却精悍。其次虽然微课教学的时间比较短，多在10分钟左右，但是这十分钟内的主题是非常明确且突出的，所以都会针对一个知识点进行重点推进，正因为其目标的明确性，学生可以直接掌握到所要学习知识的重难点，自然学习效率是事倍功半的。最后，也是微课最为突出的特点，就是内容丰富且不受时空的局限，这也就意味着学生和老师可以随时随地通过微课进行学习和教学，像是手机、平板等都可以作为知识传递的媒介，除此之外，微课多以图片为主要形式，所以可以最大程度上激发学生的学习兴趣，因此把微课和初中英语教学相结合无论是教学效率还是学习效率必定是事半功倍的。

2 微课在初中英语教学中的应用

2.1 整合微课视频资源，提升知识巩固效果

在当前的教学过程中，教师要意识到微课在英语课后的应用效果以及对教学后续的保障作用，微课不仅可以在课前和课中发挥作用，作为一种可以永久保存的教学资源，在课程的各个环节都能发挥出相应的价值。因此，教师在英语课堂教学完成之后，就可以将本单元涵盖的所有微课视频整合起来，将其归纳成一个较为完整的资源体系，并且可以顺应信息化的发展利用一些线上教学的平台，将这些教学资源上传到数据库上，或者可以基于微信群的方式将微课资源发送给学生，让学生课后依然可以学习。这样的教学观念对初中阶段的学生来说，可以辅助他们完成独立的英语知识复习，可以有效提升课堂所学知识的巩固效果。在此期间，学生还可以根据微课中的教学内容以及相关的课后问题，自主设计和规划课后学习的步骤，然后根据既定的学习目标展开自主学习。这样的学习状态可以让学生在课后养成自觉学习的习惯，并且在遇到不懂的问题时，可以通过观看微课得到想要的答案，转变学生以往在课后复习过程中被动的局面，让课后复习的过程变得更加灵活。此外，教师还可以在微课中加入一些课后学习的作业和任务，让学生在自主探究的过程中可以解决这些问题。

2.2 利用微课进行课堂教学探究

由于微课内容简短明了，能清楚地向学生展示知识的主要问题，微课比传统课堂教学有很多优势。在课堂教学中使用微课可以创新学生获取知识的方法和渠道，让学生能够更充分地学习和探索英语知识。在课堂探究中使用微课，使学生通过观看小视频来探究教师用传统教学方法容易忽略的知识点，然后引导学生通过集体探究的方式消化这些知识点。同时，在微课视频的指导下，学生可以更好地理解复杂的语法知识，学到更多有益的东西，大大提高英语学习水平。例如，在Have you read Treasure Island yet？中，教师根据学生对自主探究和合作探究的需求创建了学习小组，并为小组布置了学习任务。首先，教师将班级的同学分成若干的小组，在要求学生在课前独立完成预习的基础上，引导学生理解课文的重点内容。教师在课上可以就预习的内容进行提问，以此来检验学生的预习情况：“Have you read Treasure Island/Oliver Twist...yet？”之后教师可以引导学生就问题展开分享与讨论，鼓励学生展示自己已收获的知识了。其次，设计并引导学生完成合作探究的学习任务。任务1：根据书中的插图，使用本节课的重点句型进行口语对话练习；任务2：根据已掌握的知识自行创设情境利用所学的重点句型设计对话。通过这种教学方法，将微课的作用发挥的淋漓尽致，即教师为学生提供自主探究的参考资料，并让学生在微课的帮助下，学习并掌握课文的重点字词句，再整合现实生活中情境进行对话练习，完成知识输入与应用。

2.3 搭建英语知识学习导图

微课是信息时代所衍生出的一种新型学习资源。初中英语知识的传输和教学，能够促发学生语言神经、细胞的有效发育，促动学生知识思维逻辑的有效建设与成长，更能够促推学生表达意识、技能水平的全面攀升。微课是新时代教育体系改革中诞生的有效教学“伙伴”，它让英语知识的呈现模样与教学形式有了更加丰富的路径，它也让教师的教学生涯、教学思维的成长有了更加深刻地改革历史。在微课的教学功能中，学习导图的搭建是最为常见且最具有实质性的功能，教师可以将其融通到英语知识的传输历程中。例如，教师在进行《Making new friends》的知识教学中，可以引领学生以题目为“地基”，认知、理解与剖析这个题目的深意，并猜测这个主题所涵盖的知识板块、主题内容等等，引领学生搭建起课程知识的学习导图，让学生能够在思维的引导下捋清英语课程主题的学习流程、学习形式。如教师可以在微课中创建一个知识教学课件，在课件中插入知识导图，让学生以题目为“出发点”，将课程知识的第一个重点知识进行填空，促发学生通过知识阅读、思考和剖析，将每一个知识点都挖掘出来，并将如何进行知识点的吸收与每个知识点之间的前后关系进行衔接，逐步引领学生将导图进行填充与建设。通过融通微课进行学习导图的建设，不仅能够促发学生知识思考力度、频率的增加，促推学生知识阅读意识、思考能力和实践水平、质量的全面攀升，也能够促使学生在思维的引领下，对知识进行深度的剖析，促动学生英语知识学习神经、细胞的发育，促推学生英语知识系统的全面升华与建立，助力学生英语思维的有效扩展。

3 结束语

总之，微课是一种新型的教学手段方法，对提高教学能力和教学效果非常有效。初中英语教学中对微课的合理应用，不仅与英语学科教学特点相适应，而且与现代教育的发展理念相契合。因此，初中英语教师应提高在教学活动中对微课的应用实践能力，借助现代化教学方法不断改进英语教学。

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