【摘要】文化意识作为英语课程目标的有机组成部分，对于形成英语学科的核心素养具有重要意义。基于此，本文通过分析在高中英语写作教学中培养学生文化意识的必要性，结合高考英语写作部分对学生文化意识的考查，提出如何在高中英语写作教学中培养学生的文化意识的几点对策，希望能够有效提升高中英语写作的文化质量。

【关键词】高中英语；写作教学；文化意识

语言作为文化的载体，两者之间有着非常密切的关系。在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中，明确将文化意识列为课程目标之一。但是作为英语核心素养中提出的重要要素，文化意识的地位和作用在较长时间里并没有得到较好的体现。因此，如何在高中英语写作教学中培养学生的文化意识已成为英语教师必须思考的课题。

一、在高中英语写作教学中培养学生文化意识的必要性

美国著名语言学家萨丕尔认为：“文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式。”这个观点被广泛认可，从中可见语言和文化两者之间存在着不可分割的联系。而语言的书面表达方式就是写作。这就要求在写作教学中必须考虑进行文化的渗透，关注英语文化传统、风俗习惯和思维方式，否则就无法准确地使用英语进行表达。

在实际的英语写作教学过程中，教师发现学生在写作内容上还存在不少与文化相关的问题。学生在写作中缺乏文化意识，用中式思维进行英语写作的情况十分严重，并且针对这些中华传统文化话题，学生的作文常常表现为内容空洞、词汇贫乏，这离英语学科核心素养中文化意识部分对中华传统文化的三级目标：能够自觉坚定文化自信，用所学英语讲述中国故事的达成还有一定的距离。

二、在高考中英语书面表达部分对学生文化意识的考查

纵览近几年的高考英语试卷，不难发现在高考命题上，“增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培养和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用”的命题思路已逐步清晰。这一点，在高考英语写作部分体现得尤为突出。

例如，2022年高考英语全国I卷写作部分设置了考生教外国朋友学习汉语的情境，要求学生写一封邮件告知外国朋友下次上课打算，内容包括学习唐诗和了解唐朝历史。2021年全国甲卷书面表达设置了写邮件向外国友人询问他们对哪些中国传统文化更感兴趣的情境。这些情境设置自然融入了我国优秀传统文化内容，引导学生在使用英语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。

三、在高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略

1.充分利用教材中的写作素材，培养学生的文化意识

在平时的教学过程中，如果留心观察，就会发现教材中有许多文化写作和教学资源。教师应该深度挖掘教材内容，有效渗透中华传统文化。这样做不仅能提升学生的英语写作兴趣，也能增强学生的民族自豪感和文化认同感，使英语写作教学更具现实意义和文化意义。

以译林版必修第二册第三单元Festivals and customs为例，教师基于Reading课文中对于印度婚礼的介绍，可以启发学生展开讨论，说一说印度婚礼和中式婚礼有哪些共同点以及不同之处。在Extended Reading课文阅读后可以让学生对比在Christmas Eve和Chinese New year’s Eve不同国家家人团聚的不同之处。在充分的课堂知识学习后，教师可以通过提出写作题目“My favorite festival”让学生进行写作。通过对教材内容进一步挖掘，学生在习得英语写作知识的同时，能够获得更多的文化意识培养，看到更多我国优秀传统文化和世界优秀文化。

2.深入探讨阅读文本中的文化知识，加深学生对文化的理解

阅读与写作关系非常密切，互为促进。英语阅读可以为英语写作储备丰富的语言知识，提供广泛的写作素材，培养学生的语感和文化意识。鉴于阅读与写作的关系，在高中英语写作教学中，教师要以阅读为载体，加深学生对文化的理解，促使学生写出更加纯正的英语作文。

另外，由于中西方文化背景的差异所造成的思维方式不同，许多学生在写英语作文时，容易不自觉地把中文表达方式照搬到英语写作中来。针对这个问题，教师可以依托阅读文本，对比英汉表达在词汇和句子结构等方面的典型区别，帮助学生总结英语表达的一些特点和规律。然后，教师可以让学生从不同的文化视角出发，进行仿写或续写。这种以读促写的方式，可以很好地培养学生的文化意识，帮助学生正确掌握和运用语言，从而进一步促进英语写作水平的提高。

3.积极组织丰富的课堂教学活动，帮助学生体验文化

教师是教学的总设计师，也是学生学习的引导者。教师要能够在讲授文化知识的同时，积极为学生创设文化体验氛围，让学生有机会亲身体会到文化意识的重要性。教师可以通过多媒体设备，展示与写作话题相关的图片、文字描述以及视频，让学生了解更多与话题相关的文化背景知识。教师也可以引导学生查找资料，形成观点，并在课上进行交流分享，培养学生自主探究文化的能力。在课堂教学过程中，教师可以组织学生通过演讲、辩论、表演等多种英语教学活动，积极营造英语文化体验氛围。结合写作话题，教师还可以组织学生在写作期间进行合作讨论，在习作完成后进行作文互评和自评，不断提升学生的英语写作能力。

总之，结合学生英语核心素养发展的需要，教师在高中英语写作教学中，不仅仅要传授语言知识和技能，还要将文化意识融入到写作教学中，充分挖掘教材内容，以阅读为载体，开展丰富的教学活动，使学生能够鉴赏、理解中外优秀文化，汲取文化精华，坚定文化自信，不断发展思维，全面提升学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S]. 北京：人民教育出版社，2020.

[2] 刘小妮. 例谈高中英语写作教学中培养学生文化意识的策略[J].英语教师，2019，（19）：99-105.

[3] 黄国宝. 提升高中生英语书面表达水平的策略研究[J].英语教师，2017，（23）：41-45.