【摘要】生物学科与其他学科的联系越来越紧密，学习生物需要结合学生的实际情况，在进行生物教学时，需要结合学生的兴趣，引导学生进行学习，从而培养学生生物核心素养的形成。通过将核心素养融入到高中生物教学中，能够有效提高学生对于生物的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而培养学生的科学素养与创新精神。为了更好地促进高中生物课堂教学的顺利开展，需要在进行教学时将这种生活学习方式融入到高中生物教学中，使得学生能够更加深入了解生物知识以及社会发展问题，从而促进学生对于相关知识体系的形成，并能够提高其生物学核心素养的形成程度。

【关键词】 核心素养 高中生物 教学生活化 生活探究

【正文】高中生物课程对于学生来说有着非常重要的作用，在开设高中生物课程时，需要充分重视学生的学习情况，并结合学生的实际情况制定合理的方案，从而保证学生对于知识的掌握，使其具备一定的生物学习能力，并且能够更好的理解生物知识的内涵，从而能够提升学生的学习效率。如果可以把碎片式的教学知识，与生活中密切相关的事件联系起来，就能够使学生更生动地体会到知识的使用方式，这对学生归纳总结生物知识十分有帮助。

一、树立生活观念

在进行高中生物教学时，需要充分利用生活思维进行教学，这样才能提高高中生物的教学效果，并且能够有效提升学生的学习兴趣，使得其对于生物核心素养形成起到促进作用。因为高中生物是学生学习生物课程之中最重要和最基础的一个环节，所以需要结合高中生物核心素养的形成以及学习习惯培养这一角度进行教学时，不能单纯地依靠传统课堂教学手段进行教学。基于这种情况，可以采取结合生活教育、体验式教学以及参与式教研等多种模式进行教学，在实际教学时教师需要根据学生发展水平以及能力需求进行合理规划。在高中生物教学过程中，需要结合培养学生生活意识这一目标，不断提高学生对于高中生生活态度方面的认识。因此老师需要结合自身情况引导学生树立正确观念与生活观念，这样才能够培养孩子正确生活意识和习惯，从而达到生物核心素养形成的目的。

二、引入生活化教学

传统的生物教学主要是通过书本知识来实现的，这就导致学生对相关知识的理解不够深入，而且在实际生活中，对于一些涉及到的知识也比较陌生，因此对于这些知识的学习就会受到一定的影响。为了更好地促进其生物学思维能力的发展，需要将这种生活方式引入到高中生物教学中。

比如，在人教版生物课本中对有关植物发育的知识点进行学习时所需要掌握的一些内容的描述并不是很清楚，这时候老师就可以引导学生了解植物生长规律及其特征后，引导学生进行相关探究活动，通过这种方式不仅能够有效提升学生对于生物知识的掌握程度，还可以增强学生对生物学科的理解。同时对一些影响植物生长与发育所需要的生活习惯及其特征等也要有较为清晰的认知。在授课过程中，教师引入常见事件以及节日背景等都能使学生更好地理解生物现象以及其实质意义。

三、结合课堂实践活动

高中阶段的高中生物教学，在培养学生学习兴趣的同时，还需要充分挖掘学生学习的潜能，并充分发挥学生的自主性，激发学生的主动发展意识，从而形成良好地学习氛围。所以要结合学校环境以及课外活动开展课堂教学，提升学生对生物课程的学习积极性。在进行生物教学时，可以结合校内组织举办生物学实验以及环境保护方面活动，以吸引学生的注意力，从而为授课提供场所。在这种探究活动中学生将更好地理解相关生物学知识，并且提高学生自主学习能力，达到教学生活化目的。利用丰富多样的学习形式吸引部分学生参与其中，能够提高他们对于生物知识及其社会发展问题的认知程度，从而成为具有实践能力与创新意识的高素质人才。

例如，可以组织学生开展野外科学考察活动，也可以组织学生在学校组织活动。在野外考察时可以让学生针对植物与动物进行观察分析，并结合平时开展作业以及课后测试数据开展评价考核工作。例如，在人教版生物知识的学习中，对于一些动物来说要经历卵、蛹、成虫等不同形态特征，老师可以通过这些生活实例，实地考察让学生了解其中蕴含的生物学知识与现实问题，这样能够有效提升同学们对于生物学核心素养的认识程度。

【结束语】

高中生物教学生活化是当前教学的一种趋势，这种趋势可以有效提升学生学习的兴趣，激发学生的学习积极性，并且有利于提升学生的创新能力。因此，教师应该结合学生的实际情况进行调整，对高中生物教学内容以及教学方法进行完善，从而促进学生对生物核心素养养成，提升生物课程教学质量，为其提供全面的发展基础。在进行生物等学科核心素养养成与形成时，需要结合学生的实际情况制定合理的教学方案，从生活角度出发为学生创造良好环境，促进学生形成良好的思维方式，帮助其理解各种生命现象。同时为了提升生物核心素养质量以及对其知识体系进行完善以及学习掌握程度不断提高，需要教师对学生进行深入教育、培养，使得学生能够具备较强的自主学习能力。最后，在日常教学中也不必过于强调课堂授课内容以及教学方法上，要注重教学内容与社会发展结合起来，以培养学生正确对待生活问题与社会问题为目标进行教学，充分激发其学习兴趣与主动性。

【参考文献】

[1]邓洁.基于核心素养的高中生物教学生活化方法探微[J].现代盐化工，2022，49（02）：132-134.DOI：10.19465/j.cnki.2095-9710.2022.02.024.

[2]官红霞.基于核心素养的高中生物学教学生活化实践探索[J].读写算，2021（31）：149-150.