【摘要】本文针对当前实施的双减政策，提出了小学实践性作业的设计策略。首先，文章对实践性作业的概念、意义及分类进行了介绍；其次，分析了实践性作业设计的原则和策略；最后，以小学语文为例，阐述了实践性作业的设计步骤和注意事项。文章旨在为教师设计实践性作业提供一定的参考和借鉴。

【关键词】双减政策；小学；实践性作业；设计策略

引言：

自2021年开始，教育部实施了“双减”政策，旨在减轻学生过重的课业负担，提高学生的素质教育水平。其中，减少作业量是“双减”政策的一项重要内容。然而，实践性作业在小学阶段是非常重要的一种作业形式，可以帮助学生巩固知识，提高动手能力和实践能力，因此不能完全取消。本文旨在探讨在双减政策的背景下，如何设计小学实践性作业，以适应新形势下的教学要求。

一、实践性作业的应用意义

在学校里，老师在课堂上讲授知识，而学生在完成实践性作业时需要将这些知识应用到实践中，从而更好地理解和掌握知识。这种综合性的学习方式可以有效地巩固学生的知识，提高学习成绩。在完成实践性作业的过程中，学生需要独立思考、寻找问题解决方案，这可以促进他们的自主学习能力的发展。此外，完成实践性作业还需要学生具备自我管理的能力，例如安排时间、分配任务等，这也有助于培养他们的自我管理能力。实践性作业通常要求学生进行一些独立思考和创新性的任务，例如设计、制作、发明等。这种任务可以激发学生的创新思维，帮助他们更好地发挥自己的想象力和创造力。这些能力在学生未来的发展中将具有重要的作用。

二、“双减”政策背景下实践性作业设计的原则

首先，实践性作业设计应当符合学科和年级的教学要求。在设计实践性作业时，教师应该充分考虑学科和年级的教学要求，确保实践性作业的内容与学科和年级的教学目标相符。例如，在语文教学中，实践性作业可以设计为阅读、写作、口语表达等任务，这样可以促进学生的语文素养和语言运用能力的发展。

其次，实践性作业设计应当与学生的实际情况相适应。教师在设计实践性作业时应该充分考虑学生的实际情况，例如学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等。这样可以确保实践性作业的内容和难度与学生的实际情况相适应，从而更好地促进学生的学习和成长。

第三，实践性作业设计应当具有一定的挑战性和启发性。实践性作业的设计应该具有一定的挑战性和启发性，鼓励学生在实践中探索和发现问题，提高学生的创新思维和解决问题的能力。例如，在数学教学中，实践性作业可以设计为求解实际问题、制定解决方案等任务，这样可以激发学生的思维和动手能力，提高学生的数学素养。

最后，实践性作业设计应当符合“双减”政策的要求。在“双减”政策的背景下，实践性作业设计应该遵循“减负”和“减少考试”的原则，尽可能减少学生的负担，降低学生的压力。例如，实践性作业可以设计为小组合作、自主探究等形式，这样可以减轻学生的个人负担，促进学生之间的互动和合作。

三、“双减”政策背景下实践性作业设计的策略

（一）设计多元化实践性作业

多元化实践性作业，指的是通过不同形式的实践性作业来培养学生的能力，包括实验报告、调查报告、论文写作等。这种作业形式，不仅有助于学生的知识储备和能力提升，还能够培养学生的创新思维和实践能力。首先，设计者应该充分了解学生的实际情况，根据学生的年级、专业、学科特点等因素进行分析，确定作业的难度和形式。其次，作业的内容应该具有实践性和创新性，既要能够引导学生深入思考，又要具有实际应用价值。最后，设计者应该关注作业的评价方法，确保评价方式科学合理，能够充分反映学生的实际能力水平。

（二）设计个性化实践性作业

双减政策的实施使得学校不再以考试成绩为唯一衡量学生能力的标准。因此，设计个性化实践性作业是培养学生能力的有效手段。设计者应该通过调查研究、教师与学生的沟通等方式，了解学生的个性化需求和能力特点，确定合适的作业类型和难度。个性化实践性作业不仅能够满足学生的个性化需求，还能够更好地提高学生的学习兴趣和动力。作业应该注重实践能力的培养和知识的应用，要求学生进行实践操作、探究和创新，从而促进学生的能力提升和素质全面发展。例如，可以通过设计实验、社会调查、项目研究等方式，让学生深入实践，掌握实践技能和应用知识。评价应该从多个方面进行，如实践操作能力、知识掌握情况、实践成果等，通过不同的评价方式来全面反映学生的综合素质和能力水平。同时，评价应该注重公正性和公平性，避免单一评价标准带来的主观性和片面性。

（三）设计综合性实践性作业

作业的目标应当清晰明确，符合课程要求和学生能力水平。作业应当能够帮助学生巩固知识，提高实践能力和创新能力。此外，作业设计应当充分考虑学生的实际情况，如学习能力、兴趣爱好等因素，避免过于复杂或简单，确保能够激发学生的学习热情。实践性是综合性实践性作业的重要特点，作业应当具有一定的实践性和操作性。学生通过实践操作，才能真正掌握知识和技能，提高自己的实践能力。因此，在作业设计过程中，应当注重实践性，让学生亲自动手实践，培养其实践能力和解决问题的能力。

结束语

本文探讨了在双减政策的背景下，如何设计小学实践性作业。实践性作业在小学阶段具有很大的意义和作用，能够帮助学生巩固知识，提高动手能力和实践能力。设计实践性作业需要遵循一定的原则和策略，同时需要注意任务的可行性和个性化需求，希望本文能够为教师设计实践性作业提供一定的参考和借鉴。

参考文献：

[1]丁玉华．小学数学情智型作业设计的原则与实践策略[J]．广东教 育，2021（08）．

[2]戴群．优化实践作业，促进素养提升[J]．数学大世界，2021（05）．

[3]杨红侠．小学数学综合实践作业的设计策略研究[J]．陕西教育， 2021（03）．

本文系河北省教育科学研究“十四五”规划课题“‘双减’政策背景下实践性作业开发与设计实践研究”（课题编号12104036）系列成果之一