【摘要】随着我国教育改革的不断深化，教育部门对高中数学教学提出了更高的要求。新高考改革也随之展开，在此背景下，传统的高中数学教学模式已经不太适应如今的要求，教师应该做到推陈出新，在教学过程中循序渐进地改进自己的教学模式，如将学习的主动权放归于学生，使其主动学习，这也是教师在新高考背景下对自己的教学方法做出调整的一种回应。

【关键词】新高考；高中数学；教学改革

引言

在新高考政策出台之后，高中数学教师面临着新的挑战。在新高考中，高中数学不再分文理科。同时数学学科所占的分值比例较大，而且数学知识的抽象性和逻辑性较强，因此对于大多数高中生而言，数学学科的学习难度较大。新高考背景下，如何提升高中数学教学的有效性和实践性，是当前高中数学教师需要解决的问题。

1高中数学教学改革的重要性

1.1紧跟时代发展，实现自我变革

在飞速发展的时代，互联网、物流等时代产品逐步改变着人们的生活，同时对人才的需求发生了改变。高中阶段是学生集中获得知识的主要方式，也是培养高中生的关键。数学来源于生活，它可以帮助学生解决日常生活的问题，使他们的思维方式更加科学，增强对一切事物的认知。高中的教学改革要适应时代的要求，实施多样化的教学，切实实现素质教育，培养全面的人才，不断创新，使教育的价值得到最大限度的发挥。教育改革必须顺应时代发展，充分发挥学生的潜能，培养他们正确的人生态度和价值观。

1.2提高学习动力，强化数学思维

在新高考的背景下，高中数学的教学要求学生能够对数学的基本概念和理论知识进行分析，掌握各种方法的解题方法。在高中数学教学中，除了要提高课堂的教学效果外，还要对学生的基本学习状况有一定的认识，在教学过程中对学生学习中出现问题和困难进行分析，并对其进行改进。在此基础上，采用有针对性的教学方法，帮助学生深入了解这些问题和知识。在课堂上，教师要把每一个学生放在第一位，让他们自己去学习、去思考，让每一个学生都能在课堂上自由地说出自己的想法。教师采用高效的教学方式，既可以增强学生的数学学习动机，又可以增强他们的数学思考能力。

2新高考背景下的高中数学教学改革与实践探索

2.1打牢基础，抓好学科重点教学

与其他通识学科相比，数学具有高度的抽象性与严密的逻辑性，对学生空间想象、思维推理等能力的提升有着十分重要的现实意义。因此，在实际教学中，教师应加强思维能力的培养，立足基础知识，构建完整的知识脉络与结构，在保证课堂教学进度的同时，降低学生的学习难度，从而提高他们对基本理论知识的认识和掌握效率。同时，新高考倡导教师回溯本源，即围绕数学的实用价值，转变以往“知识讲解+知识练习”的教学模式，注重学生思维的启发，制定多元化的教学方案，真正做到分类施策、因材施教，以满足不同层次学生能力发展的需求。以人教版“函数的应用”一课为例，作为数学学科的重要知识，其涵盖了多个领域的知识，如图像、公式、过程推导等，对学生基础能力的要求较为严格。而在实际学习中，很多同学都会出现知识混淆、理解混乱等问题，不仅影响了自身学习积极性的发挥，而且对教师教学工作的开展也造成了一定阻碍。因此，在开展教学前，教师应充分利用好备课环节，整理本节课的基础知识点与公式，提前下发至学生，以帮助学生抓住主要学习方向。同时，教师还可收集学生希望在本节课学到的知识与内容，以此对现有的教学结构予以调整，从而确保教学工作与学生能力发展相契合。其次，在教学中，教师应注重情境问题的引导，并融入相应的生活问题，帮助学生对函数概念定义进行快速梳理，以便后续教学工作的开展。在讲解一些抽象复杂的知识点时，如函数单调性、奇偶性，教师还可设置阶段性的学习任务，引导学生从函数公式构成、性质等内容出发，并借助多媒体教学设备进行图像推导，以此培养学生良好的数学建模思维能力，提高学习质量。

2.2教授解题技巧，提高解题效率

高中数学习题中有很大一部分可以一题多解，使用不同的解题方法，往往解题速度和解题准确率有着很大的差别。新高考对于学生解题能力的要求较高。因此，对于教师而言，尤其需要鼓励学生一题多解，以此培养学生的思维能力。另外，在一套数学试卷中，不同题型的解题技巧是有很大的差异的。对于选择题，不必像解答题那样写出完整的解答步骤，在很多情况下，可以使用特值法来解答，有时候排除法也能够使解题效率得到提升。对于应用题和填空题，在使用常规方法不能很好地解答时，使用数形结合、等量代换、分类讨论等方法也许能够取得意想不到的效果。在学生平时的解题训练中，教师也需要对学生一题多解的思维进行培养。如在讲授“直线与方程”这一章节的过程中，需要学生对直线的一般方程的表现形式非常熟悉，要明确各表达方式的适用范围，这样学生遇到有关题型的时候就能够选择合适的解题方法。如题目给出x轴和y轴上的两个点的时候，往往需要使用截距式；题目给出在象限中的两个不同的点的时候，往往需要使用两点式。在求解圆和直线的位置关系类题目的时候，通常会运用到两种数学思想，一种是数形结合思想，另一种是分类讨论思想。但是，在学生考试的时候，往往会因为紧张而忘记了分类讨论。因此，这就对学生平时的解题训练提出了较高的要求，学生要在教师的指导下通过适量的习题训练来培养解题思维。

结束语

现代的数学教学应打破传统应试教育的束缚，在新高考背景下，教师要放弃以往的“题海战术”，以更科学有效的方式进行教学，立足于学生这一发展主体，转变传统的应试教育思维，树立新的教学思维，将工作重心首先放到学生的全面发展上来，注重对数学教学方式的改革创新，不断探求探究新型教学方式，注意对学生的素质教育。在新高考理念下，教师应着重培养学生的数学学习素养，提高学生的综合能力水平，培养学生变通的能力，做到举一反三。

参考文献

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