【摘要】历史学科在高中教学体系中十分重要。一方面，学习历史，能够让学生了解中华民族上下五千年的悠久历史，增强自身的知识储备，拓宽视野，放大历史格局，培养学生的爱国情怀。另一方面，高中历史的学习能够培养学生的文化素养，有利于提升人文素养培育工作效率。随着互联网的进步，历史教学也应当有所进步，本文主要探讨互联网对高中历史教学的影响并提出提升高中历史教学有效性的策略与方法，希望促进高中历史教学质量的不断提升。

【关键词】互联网+；高中历史教学；探索与反思

历史学科相对于其他的各种科目来说，知识点比较零碎，需要学生付出大量的时间进行理论记忆，有较大的时空性，很多学生学习历史知识时，由于逻辑推理能力比较差，容易对历史知的认知有所不足，进而无法分析历史事件的起因与影响体现为学生的理解能力不足。互联网可以将历史史实直观地展现在学生面前，高中历史教师要利用好互联网这一工具，拓宽学生视野，将历史课堂与互联网结合，提升学生的积极性，不断提升学生的历史文化素养。

一、“互联网+”对历史教学的影响

互联网的飞速发展不仅带动了我国的经济发展，更对各行各业的生产生活有着重要的影响。对于历史教学方面，互联网技术有利于将教学内容及时进行迭代更新，并且将先进的教学理念更好地传播到发展比较落后的地方，有利于促进教师教学和学生学习的实效性，推动教育教学改革，让教学活动更加多元化，不断丰富学生的学习方式。

互联网技术的到来，让历史教育经历着变革，历史知识的学习本来比较枯燥，如果有了互联网的加入，则会变得比较生动有趣。在日常的教学中，历史教师在讲解某一个重要的知识点时，可以利用互联网在网络上查找一些相关的视频资料，为学生们进行补充拓展，这样不仅能够激起学生的兴趣，还丰富了教学手段和教学内容，集中了学生的注意力，改善高中历史课堂的教学质量，增强其有效性。

在互联网飞速发展的背景之下，教育环境的改变让学生不仅能够在课堂上学习知识，还能够课下通过网络视频来进行巩固。因此，教师应该认识到，知识的时效性，了解信息传播速度，对高中历史教学所带来的益处，要不断完善自身的职业素养，关注历史教学热点，为学生带来更高质量的课堂教学，利用相应的网络资源来拓展自身的事业，充分体现出互联网与高中历史相结合的优势，不断提升自身素养，进而提升学生的综合素质。

二、“互联网+”背景下提升高中历史教学有效性的策略

（一）科学利用互联网资源开展教学工作

互联网给我们带来十分便利的资源的同时，网络上的信息也十分鱼龙混杂。在开展高中历史课堂教学时，可以为教学课堂的设置来进行搜索，并且将这些信息具体实现的某一课堂环节当中。

例如，教师可以利用互联网+课本的方式，科学地利用互联网资源来开展高中历史知识教学工作。在学习“辛亥革命”这一章节时，教师在某个微信公众号上看到了对辛亥革命十分深刻的剖析，就可以让学生在课下利用微信、微博等自媒体，自主搜寻与辛亥革命相关的知识，教师也可以把自己所发现的比较好的文章转载到班级群，让学生进行阅读并理解。通过这种方式，可以提取出文章的主要观点，引导学生进行思考，加强新知识与新角度的引入，有利于激发学生的兴趣，还能够不断地开阔学生的视野，提升学生的历史文化素养，加强其知识储备。

（二）互联网+传统课堂教学，构建新的教学模式

在互联网飞速发展的当下，传统课堂教学已经不再适应新课改的要求，也不再适应时代发展和人才培养的需要。因此，想要提升高中历史课堂教学的有效性，就要把互联网与传统的课堂教学相结合，构建出一种全新的教育教学模式，在逐步变革当中探索到最适合高中历史一线教学的教育教学方法。互联网的兴起带来了思维方式的变革，在思维方式的创新演变中可以衍生出许多种教学模式。

例如，教师在讲解“改革开放以来的巨大成就”这一章节时，就可以利用思维导图的方式引导学生了解改革开放以来中国在各个重要的时间点上所取得的重大成就，让学生们在描绘自身思维导图的时，进行查漏补缺，并且通过思维导图的方式，可以更好地让学生对改革开放重大成就进行关联，加深他们的记忆。除此之外，还可以通过小组合作的方式，以学生为主体，设置网络计时器来进行小组讨论，利用互联网来提升教学效果。

结语

总而言之，“互联网+”的不断创新与发展，为教育行业带来了许多的创新，高中历史学科也要紧跟时代潮流，从学生角度出发，共同努力提升高中历史教育的质量和效率。作为教师而言，要积极勇于面对新事物，加强对白板等互联网产品的应用，改变自身的教育教学理念，创新教学方式。从学生角度出发，应该在教师的引导下，了解历史史实并牢记大事件的时间，提升自身的历史文化素养。师生共同努力，共同铸就高校历史课堂。

参考文献：

[1]葛文娟. "互联网+"背景下提升高中历史教学有效性的探索与反思[J]. 中国新通信， 2021， 23（16）：2.

[2]尚小萍. "互联网+"背景下高中历史教学核心素养的有效探索[J]. 新课程（教研版）， 2021， 000（012）：150.