摘要：习近平总书记在多次会议中强调要推动各类课程和思政课程的融合，让各类课程和思想政治理论课同向而行，形成协同效应。党中央已经将思政课建设放在了中国发展的战略层面。在这样的背景下，中职教育也应该重视思想政治教学，要加强各类课程和思政课的协同和衔接，打造立体化、系统化的思想政治教育体系。电工电子技术课程的实践性非常强，在教学过程中也应该顺应时代的需求来建设课程思政体系，将课程思政融入实际的电工电子技术教学中。

关键词：课程思政;中职;电工电子技术课程教学;探索;

引言

随着经济和科技的发展，电力和电子产品的创新和发展有了更多的机会。只有不断更新和升级电力和电子技术，才能满足生产生活的需求。在促进学科间技术发展的同时，面临的挑战是建立一个完善的培训体系。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要想利用好班级的主渠道，每个班级都要守住通道，搞好责任争夺战，形成协同效应，让各科室与思想政治教育齐头并进。思想政治教育对学习者的影响无疑是深远的，树立模范人格激励学生自觉改进自我，突破创新。正确的人生观和价值观引领学生走向积极的一面，在未来的学习和创作工作中始终走上正轨。坚持爱国主义、集体主义、社会主义，激发学生的科技创新热情，推进社会服务，适应工作生活的要求。

一、电工电子技术课程开展“课程思政”教学改革的必要性

电气工程课程是典型的工程课程。与其他课程相比，它的特点是科学细腻、体系结构复杂和知识内容丰富。将思想政治教育纳入电气工程师电气工程课程提出了以下问题：一、促进高理论知识、准确实验数据和技术创新的工程科学，而课堂理论理论太强，无法融入学校教育的内容;二、随着新学科方向的逐步发展，部分高校更加注重建设过程中的突破，而教师精神中的教学却被忽视;三，精神政治教育课程的教学需要大量时间准备教材，有的教师精力不足，难以达成一致。这三个原因导致部分教师在一个多小时的教学中更多地关注技术内容的解释，而不是职业形象的政治教学。因此，为了培养新时代高素质多样的人才，必须充分认识到将“课程思政”纳入技术教育的必要性。“课程思政”强调全民教育和全民教育[8]。改革精神政治教育课程时，所有教师必须共同努力，充分发挥所有课程的教育效益。改革办法不能以某种方式制定。以各种课程的特点和自主生产准则为基础制定改革措施，实现教学目标，加强学生能力，同时完成价值链。

二、课程思政融入中职电工电子技术课程教学的策略

（一）从章头出发，加强学生的家国情怀、科学精神和民族担当意识

在各章开头添加了新的介绍性文本，其中包含本章的主要内容。标题是该章的指导和灵魂，是该章高度压缩和概括的轮廓。过去，教师往往轻松地完成了教程的这一部分，忽视了其作为领导、提示和指导的作用。标题始终是电子技术发展的一个组成部分。通过引入电气工程的发展，学生们对自己的知识有了基本的情感理解。教师在谈及我国电子电气行业的成就时，可以激发学生的自信和科学自信;阐述我国电气工程行业当前面临的挑战，促进了学生对相应知识和民族爱国技术成就的热情。各章，融入政治教育，介绍我国电子技术的地位，含蓄地介绍国情，充分认识电子技术的重要性，加强学生爱国主义、集体主义意识、社会主义情怀，触发科技报国情怀。

（二）结合专业课程特点，准确融入思政教育内容

要在电工电子技术中渗透思政教育的内容，还要求教师要深度挖掘教材内容，结合专业课程的特点来准确融入思政教育的内容。电工电子技术是芯片设计的基础，当前我国芯片人才稀缺，教师在课堂上可以融入思政教育，引入中外电子产品的对比来让学生认识到我国在某些电子产品核心技术上的缺乏，并引入“中国制造2025”对制造业人才需求的相关内容，鼓励学生勇敢地肩负起时代赋予的使命和责任，引导学生树立远大的理想，激发学生的爱国主义情怀，让学生将自己的个人理想和国家命运联系在一起。教师还可以在电路分析、综合设计的过程中引导学生采用哲学辩证的思维来分析和处理问题，注重学生辩证思维能力和逻辑思维能力的培养，让学生形成科学的方法论。

（三）改革课程考核办法，为课程思政提供有力保障

课程考核应该随着课程教学模式和理念的转变而改革，将课程思政融入电工电子技术教学中，学校就应该立足课程思政来制定适应的课程考核体系。在对学生进行考核时，不仅要对电工电子技术的理论知识、实践操作技能进行考核，还应该融入思想政治教育方面的考核内容，对学生的爱国情怀、辩证思想、工匠精神等进行考核。在考核的方法层面，除了终结性的考核手段之外，还应该引入过程性考核方法，让学生关注学生的学习过程，从学习过程中了解学生的思想状况、工匠精神等，精准评价。

结束语

《电工电子技术》该课程以课程改革的基本思想和程序为基础，随着时间的推移，实现了理论知识传授与课程思想的理想结合。实施课程的道路是坚实的一步。教师在导论课程各个领域的情况的实际例子，提供了良好的效果。课堂教学不仅是一种理解的教学，也是一种注重加强学生的世界观、人生价值和价值观的知识文化。实际上，由于每门课程的特点不同，将理论课和文体课与教程概念联系起来的过程也很复杂。因此，课程设计不仅独一无二，而且是不合法的，他们根据教程和学习情况将课程内容付诸实践。

参考文献

[1]张月华，常晓帆，张新贺《.电工电子技术》课程思政实践与探索[J].科技资讯，2020，584（11）：79-80.

[2]王贞，孙栋梁.课程思政在《电工电子技术》课程中的探索与实践[J].汽车实用技术，2020，326（23）：229-231.

[3]郑文斌，尹洪涛，刘冰，等.电类专业课中的思政元素融入研究[J].教育现代化，2020（55）：107-110.