摘要：针对中等职业学校服装设计与工艺专业人才培养目标的各种问题，创新提出了“岗课赛证融合+企校家生互动”育人新理念。通过构建人培模式框架，对接教育部服装设计与工艺专业教学标准，根据实际教学情况重构课程体系，实行以产品为载体的项目化教学，做到真正的“岗课赛证融合”;深化校企合作，创新教学模式，创建符合中职学生学情的评价体系，完善学生管理体系，有效提升了服装设计与工艺专业育人效果。

关键词：中职;协同育人;人才培养模式

一、中等职业学校服装设计与工艺专业人培模式创新的现状

《国家职业教育改革实施方案》提出：职业教育培养高素质劳动者和技术技能人才，要以学习者的职业道德、技术技能水平，要以及产教融合、校企合作水平提升为核心，建立职业教育评价体系等。人才培养模式的创新已成为各中等职业学校急需重视的问题，目前服装产业正向智能化迈进，对人才培养也就提出的更高要求。中等职业学校服装设计与工艺专业基本都存在人才培养目标和规格与岗位实际需求不匹配、课程教学内容更新慢、学生学习内生动力不足与职业素养不高、“企校家生”协同育人机制不健全等问题，这些都是人才培养模式陈旧落后的具体表现。

二、人才培养模式创新的主要做法

（一）推进三个融合，企校家生四协同，建立人才培养模式框架

对已有人培模式进行梳理，通过推进课程内容与岗位标准、技能大赛赛项标准、技能等级证书标准融合的“三融合”，构建“学校+企业+家长+学生”的互动协同育人机制，打造形成 “专业紧跟产业+技能比赛反哺教育”、“产品项目化课程+工单活页式教材”、“创新‘七学’模式+打造‘六有’课堂”的育人格局，创新打造 “三融合、企校家生互动”的人才培养模式框架。

（二）对接国家标准，重构课程体系，优化人培方案

对接《中等职业学校服装设计与工艺专业教学标准》，开展中高职衔接、企业调研，校企联合反复论证并制定岗位（群）工作能力要求，明确服装设计与工艺专业的知识目标、能力目标、素养目标，落实贯彻《中等职业学校公共基础课程教学标准》，进行公共基础课和专业课程联合教研活动，打通课程壁垒，重构“公共基础课模块+专业（技能）核心课程模块+拓展模块”的课程体系，进一步优化专业人才培养方案。

（三）制定课程标准，岗课赛证融合，重构课程模块

根据人才培养方案，由专业建设指导委员会审核专业课程《课程标准》，推进课程内容与《服装设计与制作岗位标准》融合、课程内容与《全国职业院校技能大赛服装与工艺赛项标准》融合、课程内容与专业资格证融合，重构专业（技能）核心课程内容模块。

（四）依托产品项目，开发活页教材，实施“三个对接”

1、建立真实产品项目案例库，建设产品项目化课程。

结合服装设计与工艺专业发展方向和教师发展规划，联合行、企业制定教师企业实践制度。教师企业实践内容，围绕服装产业转型升级需求，参与服装产品新技术、新规范开发，提升专业教师整体专业技术水平，形成项目案例库，建设服装专业核心课程产品项目化课程。

2、依托产品项目，开发工单活页式教材。

课程建设中，以产品项目为依托，围绕课程模块内容，以项目任务为驱动，开发基于服装企业岗位真实生产过程的工单任务式活页教材，建成专业核心课程的活页教材。实现教学内容与产业技术进步对接、教学过程

与生产过程对接、教学评价与岗位要求对接。

3、创建多样化教学资源库

根据项目化课程的建设要求，对接行业新标准，创作图片、视频、动画、课件资源、教材、试题库等教学资源，丰富学生的学习资料，在通识教学资源中融入“互联网+技术”，利用信息化手段，以“职教云’教学平台为基础，结合“超星学习通”等通识教育平台，不断丰富服装设计与工艺专业教学资源库。

（五）企校家生互动，共同协同育人，打造育人共同体

1、校企合作模式的创新

成立校企合作服装设计与工艺专业建设指导委员会，建立专业建设动态调整机制，积极与产教联盟企业开展深度合作，签订校企联合培养协议，共同制定人才培养方案、协同开展教学资源建设、论证审核课程标准、联合开展人才培养。企业在人力、资源上提供支持，实现产教融合。

2、家校协同育人机制

加强班主任业务能力培训，做好家校有效沟通。成立服装设计与工艺专业家委会、以班级为单位建立家校联系QQ群等，动态通报学生各种情况;定期举办家长会，开展亲子活动，宣传家庭教育方法，促使家长参与子女教育教学全过程;建立家长评教、评学机制，通过座谈、网络问卷、纸质评定的方式定期评价，不断提升学校育人成效。

3、学生管理体系的创新

完善学生操行评定办法，优秀学生、优秀团干评优推选办法，遴选优秀学生公开表彰和重点宣传，以榜样的力量引领示范，在服装设计与工艺专业各个班级中营造积极向上的班级氛围;建立班级学生“一对一”互助学习机制，打造班级学生协同成长的学习共同体，激发学生学习的内生动力，形成积极向上的班级文化，助力人人成才。

三、注重人才培养模式创新经验总结

（一）人才培养模式的动态调整

紧跟产业技术发展革新步伐，建立专业建设动态调整机制，以便持续推进专业人才培养方案的优化;学校要高度加强对人才培养工作的重视，打造“企校家生”良好的沟通渠道。

（二）注重教师理论和实践的提升和总结

持续对教师开展职教理念提升继续教育，全面提升教师队伍教育教学能力，不断完善教师企业实践制度，让教师参与企业新产品开发和生产，在“岗课赛证融合”的基础上，结合专业建设过程中积累的大量课程资源，对接升考大纲要求，以产品为载体实施项目化课程，并定期总结和修改。

“岗课赛证融合+企校家生互动”育人新理念是一个综合的、在动态中不断发展，该人才培养模式的理念创新既要考虑中职教育教学规律、学校的实际情况以及社会、市场对人才的独特需求等多方面的因素。也需要注重在实际的过程中加以验证和总结，在认识中不断探索，在实践中不断完善。把学生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。

参考文献

[1]国务院《国家职业教育改革实施方案》

[2]郭红等.中职学校人才培养模式研究[j].中国集体经济培训教育，2009，04.

[3]李小莹.中职学校创新型人才培养模式的探究[j].现代职业教育.中职中专，2018，07.