摘要：随着我国经济发展的需要，人才的综合素质不断提高。学校要改变现行的教学方法，提高教学效果，以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。小学语文是初级阶段的一项重要课程，是培养和提高学生综合素质的必修课。目的在于提高小学语文的教学效果，培养学生独立的语言能力。文章在分析了当前小学语文教学现状的基础上，结合具体的教学方法，提出了一种行之有效的改变课堂主题的方法。

关键词：小学语文；学生；主体地位

引言

为进一步提升我国的人才素质，相关教育机构建议对现行的教学模式进行彻底的改革。所以，在实施日常教学工作时，要根据学校的实际，改变传统的教学方式，突出学生的主体性，采取新的教学方式。本文将根据现实的教学状况，改变原来的课堂主体，抛弃传统的教学模式，使学生能够自主学习，提高学习效率。

一、问题所在

传统的小学语文教学以老师为主，以“填鸭式”为主，这样的教学方式既不利于学生掌握语言的知识，也不能使学生充分了解教材的核心内涵，使学生产生厌学心理。当前，国内各个小学都深受传统教学方式的影响，多数小学在讲课的过程中，老师会帮助学生列出一些重要的知识，并在要求学生独立学习的情况下，将自己的答案告诉他们。但是，目前的教学方法还存在一些问题，即教师在课堂上的主导作用太大，导致了学生的学习活动太过被动，没有足够的时间来进行独立的学习。另外，教师在教学中缺少创新意识，教学时还采用了传统的教学方法，无法准确地指导教材的内容，无法活跃课堂气氛，也无法引起学生的学习兴趣[1]。

二、如何充分发挥学生的主体性

1.让学生成为语文课堂的主体，使课堂充满趣味

要使小学语文课堂充满趣味，就必须使学生在学习中始终保持浓厚的兴趣，从而使自己的学习更加活跃，从而使自己从被动学习转变为主动学习，从而间接地提高学习效率。因此，在教学过程中，教师在课堂上增强趣味性，能更好地使学生更专注，更积极地投入到学习中去。

2.打破传统的语言教学方式

在传统的语言教学模式中，教师在课堂中扮演着主导角色，而在大部分时间里，老师往往会将自己的主观意识和对课堂节奏的掌握得很好，从而忽视了学生在课堂上的主动性和对语言知识的正确引导。小学阶段是学生学习汉语的第一个时期，由原来的老师作为课堂的主体向以学生为主体的转变，使课程得以顺利进行，教学质量得到了改善，学生的主体性得到了极大的提升。比如，我们在学《乌鸦喝水》的时候，在教学中有一些主观性问题，老师在讲解“乌鸦叼石头喝水”的过程中，除了要给孩子们灌输“坚持”的道理之外，还要指导他们拓展自己的思路。在这一阶段，老师首先要让学生熟悉课文，了解课文的主要内容，然后再根据教材的内容，继续完成各种不同的“乌鸦饮水”。老师可以在课堂上安排一个“分享”环节，让同学们分享他们的想法，分享他们对这个故事的理解和哲学。在此模式下，教师应当缩短授课时间，提高学生的自主性，并与他人共享学习时间。通过这种方式，可以激发学生学习的主动性、自主性和阅读能力，同时也可以通过共享学习来获得更多的知识，从而促进学生的发散性思维。它与当前小学语文教学模式相适应，有利于学生的全面发展[2]。

3.扩大语言学习的领域

语言学习与其它学科的性质不同，它不仅可以让学生对其它学科的理解，而且可以将它与日常生活相结合。在传统的语言教学中，老师的讲课主要是在课堂上进行，学生只能通过图片、视频等来了解学生的阅读情况，从而影响到学生的感知能力。而且，大部分的课程背景材料都是老师来收集，学生们只要查阅现有的材料就行了，这样的教学方法很难引起学生的兴趣，也很难引起学生们的共鸣。同时，还要根据实际的户外活动和文本的具体情况，为学生提供一个较好的学习环境，使他们能够更好地体会到作者的写作背景，从而更好地了解自己的作品。比如，在学习《秋天的图画》的时候，这个时节和课文的内容是一致的，老师可以组织同学们去森林中体验树叶的枯黄、掉落的过程，也可以让同学们在家里做一张树叶的书签，让他们在课堂上分享自己的感觉。在教学中，老师要纠正学生的错误观念，确保学生的正确学习[3]。

4.优化教学结构，使学生在教室中的主体性得到切实实现

长期以来，师生之间形成了一种“默契”的教学模式，老师在课堂上说什么，学生就会听从，不思考，不发问，不表达，这是一种传统的教育模式。因此，要改善教师与学生之间的不平等关系，就需要对课堂进行优化。在实际教学中，有些老师不愿意优化教学结构，总是摆出一副“权威”的架势，对学生的各种提议，甚至会对学生的意见置之不理。

教师要以真诚的情感、亲切的态度来对待学生，这是民主课堂的基本表现。没有真挚的感情，老师是不可能真心地倾注于教学的，而在整个教学过程中，不但要关注每个学生，还要鼓励学习表现不好的同学，让他们在老师的关爱下更加努力地学习。在平时的教学中，要严格禁止老师的呵斥、急躁和指责。其次，要加强对自己的情感控制，避免在课堂上产生消极的情绪。由于情绪具有传播特性，所以不能把消极情绪带进教室，否则会影响到学生的学习情绪。在课堂上，老师要保持良好的精神状态，要学会控制自己的负面情绪，要学会忘记，要通过优化教室的结构来优化师生关系，让学生在课堂中的学习。

三、结束语

在小学语文课堂中，要充分发挥学生的主体性，首先要把学生的主体性放在第一位，其次要选择合适的方式和策略来体现和确立学生的主体性。在此过程中，教师要改变传统教学观念，提高教学思维，强化学习兴趣，优化教学结构，优化教学质量。

参考文献

[1]陈青青.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].语文新读写，2020（14）：1.

[2]张玲.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].学周刊，2021（15）：2.

[3]杨莹艳.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].少年写作，2021（3）：0072-0072.