【摘要】双减教育背景下的小学英语教学课堂要求具有高效性，因此对小学英语课程资源进行重新建设应用。通过教材资源、学校资源以及网络资源等整合应用，为学生构建更加高效的教学课堂，能够降低学生压力并提升教学质量的有效教学资源。

【关键词】双减；小学英语；课程资源

引言：双减背景则是我国针对于当代学生主体所提出的创新教育策略，其最终目的是在提升教学质量的基础上减轻学生学习压力。而以小学英语为代表的课程内容则需要积极迎合这样的双减背景，对课程资源进行重新建设应用，从而为小学生提供更加高效的课堂，促使小学生在更加轻松愉快的氛围中提升成绩。

一、双减背景下小学英语课程资源建设与应用意义

处于双减背景下小学英语课程资源的建设与应用，其主要的目的是为了通过更加生动有趣、丰富灵活的教学资源，提升小学生对于英语知识的学习兴趣。缓解以往小学生在枯燥乏味的英语知识学习过程中的压力与厌倦心情，从而通过这样的教学模式能够促使学生深刻的了解英语知识的趣味性，更好的投入到其中实现高效率的小学英语学习。整合课程资源，形成高质量的课堂教学环境，营造更加生动开放教学氛围，自然而然的在轻松课堂环境中学习发展。

二、小学英语课程资源的建设与应用

1.教材资源

对于英语教材在小学英语课程资源建设中的应用，则首要的就是对教材内容作出补充。补充教材分为两个不同的层面，第一层则是在原有的教材内容基础上，根据教材中的教学流程，为学会生提供更具提示性以及准备性的内容，促使小学英语整体教学难度降低，缓解小学生在以往英语课程学习中的困难。第二层则是对原有的教材内容进行扩展，或是对教学活动进行有效的延伸，例如在课堂中的教学，根据特定的教材主题内容，增加相同内涵并且学习难度相等的课外文章作为阅读理解，以此作为延伸教学内容对学生展开教学并引发学生自主进行谈论研究。或是根据课程内容设置写作练习或词汇学习等，从而不仅能够缓解学生的学习难度，同时也能够为学生提供更加丰富的课程内容，有效提升了教学质量。

其次则是需要对教材资源做出必要的删减。这一资源建设途径不仅能够实现基于双减背景下的要求，同时也能够提炼出更加精华的课程资源，从而为提升教学效率做好充足的准备。小学英语课程资源建设中对教材资源进行删减，包括数量以及质量的删减，例如在教学中，若小学英语教材本身存在众多同类型练习题，则可以适当的缩减，降低重复性教学资源，避免过量练习促使小学生群体逐渐丧失学习动力并形成较大的压力。除了对教材中的内容数量进行删减之外，同时也需要处理其他的教学方法，实现对质量的删减。对教学要求进行调整，根据学生每一阶段的学习状态反馈，从而制定针对性的教学计划。避免当前使用教材为小学生构建的教学课程水平过高，属于超纲范围不能够循序渐进对小学生起到良好的教育作用。因此对教材进行合理的删减，并不会影响到教材的整体完整性与系统性。

再次则是在建设与应用小学英语教学资源的过程中需要对教材中的部分内容进行替换，适应小学生的学习状态以及学习能力，替换教材中的部分教学活动以及教学内容。要求小学英语教师能够积极与学生之间进行沟通探讨，从而根据学生的生活实际以及知识能力水平表现等，将英语教材中枯燥乏味的陈旧教学内容剔除，并应用到更加新颖，符合时代特征的教材内容构建鲜活的课程资源。例如将教材中的抽象教学内容进行替换，适应更加生动有趣的乡土课程资源内容，从而能够适应情境教学需求。

2.学校资源

一般情况下而言，小学英语教学大多数的时间均是在教室中完成的，因此学校则成为了课程资源中的重要组成部分，通过对学校这一资源进行建设应用，则能够对学生起到良好的教育作用。例如根据小学生的年龄特征以及兴趣爱好等，在教室中设立“英语学习角”，在其中放置英语版本学生喜欢的图书，包括图画书或是童话书等均为英语版本，在图文并茂的作用下促使学生更加积极主动的学习英语知识。或是将定期组织学生为英语角中填充作品，包括学生自制的英语词汇卡片，或是英语作文等，为学生提供更加广泛的能够与英语接触的机会，从而促使学生更加积极主动的接触英语并主动学习英语。

3.网络资源

处于现代化的教育环境中，小学生普遍对于网络具有一定的兴趣爱好，通过网络环境中的资源对小学英语课程中的资源内容起到扩充作用，同时也能够形成良好的应用效果。根据调查显示，我国当前中小学教师在加载课程教学资源的过程中，首屈一指的就是网络资源形式。但是现阶段的网络教育中仍旧存在着一定的问题。大多数以文本作为主体，难以形成高度媒体化的资源效果，并且网络中的英语课程教学资源本身难以形成良好的针对性与适用性，难以与教材之间形成紧密衔接的应用作用，缺乏趣味性或是资料更新相对较慢等，均在一定程度上影响到网络资源在课程资源建设应用中的作用。

对于小学英语课程资源而言，现阶段国内的众多网站中均有所涉猎，但是难以形成较为完善的课程体系效果，无法构建起适应小学生学习特点的资源内容。而国外的众多网站中尽管能够对这样的教学内容做出必要的补充，但是由于教师群体对于这样的网站熟悉程度相对较差，因此对于国外的众多英语教学资源的筛选等面临着一定的困难。为此则需要有关教育部门能够积极重视这一问题，组织相关教育专家以及专业教师等，联合打造完善的适应我国小学英语教育的网络资源库。在其中囊括众多高层次、多样化并具有较强针对性的网络教学资源，包括以教案库、课件库等不通过的形似存在的教学资源网站等，均能够为今后的小学英语课程资源建设与应用等提供良好的应用渠道。

结论：通过对小学英语教学中的教材资源、学校资源以及网络资源等进行建设整合后，能够形成更加高效的英语教学课堂，对于小学生的英语应用水平提升具有积极促进作用，并迎合小学生的爱好，能够有效降低小学生的学习压力与学习难度，满足新课改要求实现创新发展。

参考文献：

[1]刘丽，王莉君. “双减”背景下基于单元整体教学的小学英语作业设计[J]. 名师在线，2022，（22）：7-9.

[2]严冬妹. “双减”背景下小学英语情境化作业的类型研究[J]. 新课程，2022，（28）：45-47.