摘要：现当今，我国经济发展十分迅速，在对小学语文教学活动进行改革创新的过程中，将对话作为学生学习语文知识的主要方式和方法，促进教师依托对话构建全新的教学活动体系，能充分发挥对话引导的作用，让学生在多重对话的辅助下对语文知识进行学习，从而找到系统学习语文知识的技巧和方法。因此在对语文教学模式进行设计和创新的过程中，小学语文教师可以重点针对对话学习模式的构建和应用加以分析，通过多重对话教学的设计引发学生对语文课程学习的深层次思考，从而在有效对话的支撑下促使小学生对语文知识进行多层次的学习和应用，真正展现对话教学的价值和作用，鼓励小学生对语文知识进行深度学习和自主理解。

关键词：对话教学法;小学语文;课堂教学;应用策略

引言

所谓对话教学法，即在课堂教学活动中，以对话的形式来展开自己的教学活动，这里主要指师生对话。它具有极强的交互性和联动性，是教师把握学情和掌握课堂教学效果所最常采用的有效教学方法。《语文课程标准》中也指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”而这里的对话教学法，正好能够在小学语文课堂上，对小学生的好奇心和求知欲起到爱护的作用，更能够给更多的学生提供自由表达的机会，也会在无形中对小学生的问题意识进行一定程度的培养。可见，对话教学法能够保证学生成为学习的主体，教师成为课堂的引导者或真正的“牧者”。

1、坚持以学生为主体，教师为主导

贯彻落实学生的课堂主体地位成为教育教学工作者努力的方向和重点。尽管师生知识水平存在差异，学生自身的表达能力也不够强，但是一切为了学生的发展，教师应该想尽办法引导学生。例如，小学语文课文十分贴近生活，教师可以将生活与课堂结合起来。当讲到《四季之美》时，如果学生对美的感知不够具体，可以换一种方式提问：“同学们，当你们看到盛开的牡丹花散发着淡淡的香气，难道不觉得美丽吗？”采用反问引发学生的共鸣，从而体会到春天的美丽。

2、精心备课，预设课堂教学中的对话情境

任何一种教学方法的落实，都离不开教师课前充分而精心的准备；“不打无准备之仗”，说的就是这个道理。不要以为对话教学法，就是在课堂上和学生说说话、聊聊天那么简单；当然，对话教学法的课堂氛围就应该像说话聊天一样和谐轻松；但是，这种教学方法，对教师的课前备课要求还是非常之高的。教师除了要熟练掌握课堂教学中的所有知识点之外，还要对课堂教学中的各个环节了如指掌；要在备课时，备学生、备学情；要提前预设课堂教学中的对话情境，以及可能会出现的各种离奇古怪的问题和天马行空般的想法。同时，备课时，还要能将对话教学中可能会出现的其他意外情况提前想到，并有解决对策。只有备课扎实，才能够在课堂对话中做到从容淡定。比如，《圆明园的毁灭》一课中，教师准备要跟学生进行的对话台词有：“读了本文，你对圆明园有了哪些了解？”“为何世人对圆明园有如此高的评价呢？”“走进圆明园你会发出怎样的赞叹？”等，这是教师在备课时就提前设计好的问题，但是，教师还要格外注意的一点是，一定得提前备好这些问题的所有可能出现的回答，也就是说，教师要通过对学生的掌握，提前想好学生可能会说出的对话，以方便后面对话的顺畅、高效进行，方便教学重点的引入与点拨。

3、生生对话，营造和谐学习氛围

对于语文教学活动的组织规划而言，生生对话的前提就是个体之间具备一定的差异性和独立性，只有个体具备相应的独立人格意识，才能使生生对话真正发生，否则学生与学生之间的对话就是无意义的对话，无法促进学生对语文内容的深度探究，也会制约学生综合素质的训练。从小学语文教学改革的角度看，一般生生对话交流的设计和安排主要体现在学生与学生之间通过合作交流，共同发现语文学习过程中遇到的问题，并共同针对问题进行探究，在解决问题的过程中感知生命的关怀、理解人性的包容，能够使学生的内心需求得到充分的满足。同时在学生合作学习的过程中，通过互相帮助解决一个个问题，学生之间能构建真诚合作的关系，可以实现平等的对话，有助于促进学生社会意识的形成，使学生在互动沟通中对宽容、平等、合作等产生新的理解和认识，有效促进小学生在语文学习实践中健康社会人格的进一步发展 。例如在《海上日出》课文学习实践中，教师为了能引导和鼓励学生对课文知识进行主动地学习和探索，就可以在教学活动中构建生生对话的环境氛围，通过生生对话让学生能在互相帮助的基础上完成教师布置的学习任务，从而实现高效化语文学习的主要目标。在教师组织学生对《海上日出》课文内容进行系统学习的过程中，可以引导和鼓励学生通过互动交流对课文的语言进行鉴赏，总结课文语言描写方面的特色。在教师的指导下，学生以小组为单位参与互动交流学习，在阅读课文的同时对课文的语言特色提出自己的看法，并选择具体的句子进行分析和讨论，能发挥小组成员的共同作用，在集体商讨和分析的前提下增强课堂教学有效性，从而逐步鼓励小学生对语文课程知识进行深度探究。这样就能够以生生对话作为基础，构建和谐向上的语文学习氛围，有效促进学生对语文知识的系统学习。

结语

总之，对话教学法如果能够很好地应用到小学语文课堂教学中，就会在师生之间搭建起一座交流沟通的桥梁，真正实现师生之间的密切联系与互动，活化学生思维，提高学生的语文综合素养。

参考文献

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