【摘要】当前随着我国整体实力的快速发展，各行各业需要心理素质和专业技能更加优秀的人才，而在初中阶段，劳动教育课程能够充分培养学生这两项素质，为此初中教师应当积极优化开展劳动教育的方式方法，从评价的角度出发改善劳动课程的内容与形式，引导学生发现自身问题，通过高质量评价改善学生的身体素质与劳动水平，使初中生能够积极健康的成长。

【关键词】初中劳动教育；评价模式；教学策略

初中劳动教育是非常重要的部分，可以帮助学生提高劳动能力，掌握劳动技巧，还可以锻炼他们的身体素质及心理状态，不过很多学生容易出现问题，影响了劳动教育的效果，初中教师应充分开展评价教学，根据不同的劳动教育课程实施科学点评，帮助学生明确问题，提供解决办法，并积极鼓励学生，以此帮助学生提高劳动能力，同时培养他们的综合素质。

一、评价对于初中劳动教育的重要作用

首先，初中生正处于发展与学习的黄金时期，教师需要利用有效的方式帮助初中生全面的成长，而在劳动教育课程中实施有效的评价工作，可以有效实现这一教学目标。在实际的点评环节中，初中教师会结合学生的劳动问题、身体情况以及心理素质等内容展开全方位多角度的点评，学生们不仅能够发现自己的具体问题，而且通过聆听教师的评价内容，可以快速找到解决问题的办法，让学生可以全面理解劳动知识，掌握劳动技巧，同时对学生的身体和心理得到充分的锻炼，使初中生能够充分锻炼自己的各项能力。

其次，随着教育改革的深入落实，在初中的劳动教育课程中，教师需要同时完成多项教学目标，这对教师的授课提出了更高的要求，而在对劳动课堂进行点评时，教师将更加清晰的了解劳动课程的不足之处，让教师可以及时优化教学的方式方法，同时利用科学的点评，使教师了解学生的实际问题与身体情况，能够充分围绕学生的状况优化劳动教学内容，这样有效提高了初中劳动教育的实际质量，使初中生在更加良好的环节中完成劳动学习。

最后，良好的师生关系能够提高教学的实际效率，有助于学生的成长与学习，可是初中生逐渐步入到青春期阶段，很多学生容易出现叛逆的情况，无法增强教师与学生的关系，而在劳动教育中开展评价工作后，教师利用更加科学的方式点评学生，通过和蔼可亲的态度，积极向上的语言等方式点评学生，可以充分改善学生的思想意识，而且也使学生感受到教师的关心，有效改变了学生对教师的态度，让师生之间形成更加紧密，更加信任的关系。

二、初中劳动教育实施评价的具体方式

（一）根据初中生的问题展开劳动评价

初中时期学生发展速度相对较快，学生的能力、性格、兴趣特点都有着明显不同，导致他们之间存在较大的差异性，这样就使得初中教师劳动教育将会出现很多麻烦，因此教师需要根据学生的差异性特点实施针对性的分层式劳动教育，同时利用针对性的分层点评来评价学生的劳动学习状况。由于劳动教育不仅仅是作为一门课程成为教学科目，同时也应当在学生的日常生活中进行教育渗透，因此教师在开展教育的时候不能仅以课堂教学作为评价内容，同时也应当鼓励学生在生活中主动劳动，并在劳动中总结问题、分析问题、解决问题，进而提升自身的综合思维能力和核心素养。而教师在对学生进行劳动评价的时候不能只针对劳动结果进行评价，而是要针对学生的劳动过程、劳动方式来展开评价，并让学生主动分享劳动的过程和劳动的感受，总结自己的劳动感受，以提升学生的劳动体验的同时对学生的劳动过程、劳动方式等内容给予合理的建议和鼓励，在提高学生劳动效率的时候增强学生的劳动热情，进而实现劳动教育的价值意义。

（二）提高学生在劳动教育中的自主性

现阶段根据教育改革的指示要求，初中教师应当提高学生们学习的自主性，让学生能够充分锻炼自主学习能力以及其它素质，为学生日后的发展提供有效的保障，因此在实施劳动教育和劳动评价时，教师可以让学生进行自主化劳动研究，同时让学生们进行自主点评环节。同时教师也可以在这一教学环节当中结合学生的生活实际来培养学生的自主劳动意识，当前学生处于极为幸福的生活状态当中，大部分家长只要求学生能够好好学习而忽略了其它教育内容，更不会主动让学生劳动，这就导致了学生劳动意识缺乏，经常在开展劳动教育的时候不知道应该做些什么，这就是缺乏劳动意识的基本表现。因此教师在开展劳动评价之前可以先针对学生的主动劳动意识进行引导，如让学生思考劳动的价值？劳动的概念？可以做些什么？等等，通过这样的思考让学生主动了解劳动，然后再针对学生劳动的目的和劳动的过程展开评价，从学生的劳动动机、劳动过程、劳动体验等多个方面予以指导和鼓励，并引导学生感受劳动的快乐和满足感，进而提高学生在劳动教育中的自主性和劳动意识。

（三）开展激励评价增强学生劳动欲望

在初中阶段中，劳动教育课程并不是主要的学习科目，很多学生对劳动学习的积极性并不是很高，而且初中生的各项能力并没有得到充分的锻炼与培养，使得他们在实际的劳动锻炼中无法掌握劳动的技巧，导致学生降低了劳动学习的效率，同时也会打击学生的劳动信心因此为了能够增强学生的劳动热情，初中教师需要开展激励性的评价工作，结合学生的问题进行指导与鼓励，让学生有效提高参与劳动的欲望。在劳动课程中，初中教师要认真总结每名学生的实际状态，归纳他们产生的问题类型，比如无法掌握劳动技巧，不理解劳动的具体内容等等，而后在课程结束前，教师要将学生的问题展现出来，并利用鼓励的方式点评学生，比如激励性的语言，充分激励学生勇于面对问题与挑战，再比如利用鼓励式的行为点评学生，比如针对学生的优点，教师要积极表扬，将学生的成果当作范例让学生学习。这样通过不同的激励点评模式，学生的心理状态将更加的积极，增强了他们的劳动信心，让学生可以更加投入的进行劳动学习，增强初中生的劳动能力。

结束语：

总之，初中教师要重视评价对劳动教育的重要作用，在实际的劳动课程中，教师需要利用针对性、自主性以及激励性的方式展开点评工作，针对不同学生的不同问题进行详细评价指导，快速解决学生的劳动问题，同时利用鼓励和自主点评的方式增强学生的劳动信心，培养学生的劳动习惯，不断提高初中生的劳动能力，也增强了教师的劳动教育效果。

参考文献：

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